Становление конкурентоспособности будущих специалистов в учреждениях среднего профессионального образования

• Автор: Дьяченко, Наталия Андреевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 309 с. : ил.

Содержание
Введение

Глава 1. Теоретические основы становления

конкурентоспособности будущих специалистов в учреждениях

среднего профессионального образования

1.1. Сущностные характеристики конкурентоспособности будущих специалистов, обучающихся в учреждениях среднего профессионального образования.
1.2. Модель процесса становления конкурентоспособности будущих специалистов при обучении в учреждениях среднего профессионального образования.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Особенности процесса становления конкурентоспособности будущих специалистов в учреждениях среднего профессионального образования
2.1. Диагностический инструментарий выявления уровня становления конкурентоспособности будущих специалистов в учреждениях среднего профессионального образования.
2.2. Средства реализации модели процесса становления конкурентоспособности будущих специалистов при обучении в учреждениях среднего профессионального образования на примере экономических специальностей
Выводы по второй главе.
Заключение.
Литература


Эти требования распределены на три основные группы: психологические, мыслительные, поведенческие. Психологические: эмпатия - способность к сопереживанию; аутентичность -открытость по отношению к другим людям, терпимость, стрессоустойчи-вость, развитость восприятия, развитость интуиции. Мыслительные: аналитичность, быстрота реакции, наблюдательность, критичность и целостность мышления. Поведенческие: коммуникабельность, способность идти на риск, ответственность, способность руководить и подчиняться (Борисова ). В концептуальной модели развития конкурентоспособной личности Л. М. Митина рассматривает в качестве объекта развития интегральные характеристики личности, в качестве действующих сил - противоречивое единство Я-действующего, Я-отраженного и Я-творческого; в качестве результата развития - творческую самореализацию, достижение неповторимости личности (Митина ). Направленность как интегральная характеристика конкурентоспособной личности в любой профессиональной среде - это система эмоционально-ценностных отношений, задающих структуру доминирующих мотивов личности и побуждающих личность к их утверждению в деятельности (аксиологический компонент развития личности). Вторая интегральная характеристика конкурентоспособной личности - компетентность определяется знаниями, умениями, способами и приемами реализации в деятельности личности (когнитивный компонент развития личности). Гибкость рассматривается как совокупность личностных качеств, обуславливающих эффективность проявлений личности в деятельности и развитии (личностный компонент развития личности). Значимым для нашего исследования является утверждение Л. М. Митиной о том, что для формирования конкурентоспособной личности необходимо определить функциональное назначение каждой из составляющих модели молодого специалиста и создать педагогические условия, превращающие студента в субъект, заинтересованный в самоизменении, что обуславливает в дальнейшем становление его как профессионала, способного к построению своей деятельности, ее изменению и развитию. Митина ). В результате анализа существующих исследований по проблеме конкурентоспособности нами установлено отсутствие однозначной трактовки понятия «конкурентоспособность». Вместе с тем ни одно из определений не отрицает понимания конкурентоспособности как возможности успешного осуществления профессиональной деятельности в условиях рыночных отношений, т. Ориентиром в организации образовательного процесса служат не только общие представления, характеризующие выпускника учебного заведения, но и конкретные, имеющие отношение к определенной квалификации специалиста. В совокупности они составляют модель выпускника, в структуре которой обычно рассматриваются две составляющие: профессионализм и личностные качества. Профессиональная составляющая может быть соотнесена с квалификационными требованиями, разработанными в государственных стандартах. Личностная составляющая представляет такие качества, как ответственность перед делом и людьми, добросовестность, общекультурная грамотность, физическое и психическое здоровье и т. Включают в личностную составляющую и качества, отражающую специфику конкретной специальности (Мельничук, Яковлева ). Прежде чем обосновать структурные компоненты конкурентоспособности (т. Модель современного конкурентоспособного специалиста, предложенная сотрудниками научно-методического центра среднего профессионального образования П. И. Самойленко и Т. В. Гериш (), представляет критерии оценки выпускника и отчасти определяет содержание обучения и воспитания. АСПО ТЭК, , №2 :). Реализация торгово- 1. Финансово-экономическая. Аналитическая. Обеспечение конкурентоспо- прогностическая. Коммуникативная. Специальная. Безубыточная рентабельная деятельность. Социальная обеспеченность работников. Оказание рыночных услуг по доведению товаров, произведенных в различных отраслях хозяйства, до конечного потребителя, более качественное удовлетворение его потребности. Удовлетворенность специалиста своей профессиональной деятельностью, возможность самореализации и творческого самооазвития. Схема 1. Предложенная В.