Подготовка будущего учителя к организации и проведению занятий со школьниками оздоровительными видами гимнастики

• Автор: Глухова, Маргарита Евгеньевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 227 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
.

ГЛАВА 1. Теоретические основы и практические предпосылки

подготовки будущего учителя к организации и проведению занятии со школьниками оздоровительными видами гимнастики

1.1. Сущность подготовки будущего учителя к организации

и проведению занятий со школьниками оздоровительными видами гимнастики.

1.2. Системно структурный анализ физкультурнооздоровительной деятельности организатора и инструктораметодиста оздоровительных видов гимнастики в школе
1.3. Анализ готовности будущего учителя к организации и проведению занятий со школьниками оздоровительными видами гимнастики.

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Разработка модели и технологии подготовки будущего учителя к организации ипроведению занятий со школьниками оздоровительными видами гимнастики и опытноэксперимеитальная проверка их эффективности
2.1. Модель подготовки будущего учителя к организации и проведению занятий со школьниками оздоровительными видами гимнастки
2.2. Технология подготовки будущего учителя к организации физкультурнооздоровительной работы в школе
2.3. Исследование эффективности модели и технологии подготовки будущего учителя к организации и проведению занятий
со школьниками оздоровительными видами гимнастики
Выводы повторой главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В то же время среди причин, способствующих ухудшению здоровья детей различных социальных групп, многие специалисты выделяют снижение уровня мотивации к занятиям физической культурой и спортом, как в режиме рабочего дня, так и в свободное время. Но именно мотивация для детей является одним из важнейших условий успешности ребенка в учебной деятельности []. Исходя из концепции физического (соматического) здоровья Г. JI. Апанасенко, основным ее критерием следует считать энергопотенциал биосистемы, поскольку жизнедеятельность любого живого организма зависит от возможности потребления энергии из окружающей среды, ее аккумуляции и мобилизации для обеспечения физиологических функций. По В. И. Вернадскому, организм представляет собой открытую термодинамическую систему, устойчивость которой (жизнеспособность) определяется ее энергоиотенциалом. Чем больше мощность и емкость реализуемого энергопотенциала, а также эффективность его расходования, тем выше уровень здоровья индивида [8, с. В соответствии с воззрениями А. Ядро структуры здоровья, по А. Г. Щедриной, - стабильность гомеостаза, а ее степень зависит от уровня адаптации и саморегуляции организма [0]. Как считает Н. М. Амосов; научный подход к понятию «здоровье» должен быть количественным, а количество здоровья можно определить как сумму резервных мощностей основных функциональных систем организма [6]. А. Г. Щедрина отмечает, что поскольку термин «здоровье» является абстракцией и суть его зависит от того, что мы вкладываем в это понятие, представляет интерес найти синоним, отражающий сущностную характеристику человеческого организма, его жизнедеятельности. Если выводить понятие «здоровье» из сущностной характеристики жизнедеятельности человека, то» следует обратить внимание на такой критерий; как жизнеспособность — показатель, интегрально отражающий состояние человека и изменяющийся как во времени, так и под влиянием различных факторов (внутренних и внешних, позитивных и негативных). Правомерность использования термина «жизнеспособность» при анализе сущности понятия «здоровье» не вызывает сомнений, если учесть, что понятие «здравый», «здоровый», «здравствовать» рассматриваются в смысле «разумный», «большой», «сильный», «жить». Иными словами, здоровье является таким свойством человека (одним из многих других), которое позволяет сохранять и поддерживать жизнь, жизнеспособность, («здравствовать») в окружающей среде [0, с. Фундаментальным принципом валеологии В. П. Петленко является: "человек, познай и сотвори себя". Отношение к человеку как «венцу природы» в цивилизованном обществе предполагает усиление гуманистического аспекта в политической и экономической жизни страны, принятие соответствующих законов, не подавляющих, а способствующих полноценному гармоничному проявлению природной (биологической и социальной) сущности человека, в том числе возможностей его здоровья [0, с. В современной науке человек определяется как “субъект исторического процесса, развития материальной и духовной культуры на Земле, биосоциальное существо (представитель Homo sapiens), генетически связанное с другими формами жизни, выделившееся из них благодаря способности производить орудия труда. Большая часть способностей человека выступает функцией обучения и воспитания, а не природных задатков как таковых. Личностью, образно говоря, не рождаются, личность формируют, создают, растят [6]. Homo sapiens - человек разумный, который ускоряет, изменяет, совершенствует эволюцию живой природы, следовательно и самого себя. Частным случаем такого вмешательства является- поведение человека, его активность и сознательность в поддержании и укреплении здоровья, закаливании организма, соблюдении принципов здорового образа жизни. Немаловажную роль при этом играет уровень знаний по биологии человека, по основным закономерностям онтогенеза, осознание необходимости заниматься своим здоровьем [0]. Таким образом, системообразующим фактором, ядром системы «здоровья» является степень стабильности гомеостаза, как в состоянии покоя, так и в различных субъэкстремальных и экстремальных ситуациях (А. Г. Щедрина).