Профессионально-нравственная подготовка курсантов в образовательной среде вуза МВД России

• Автор: Ерошенков, Николай Викторович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Белгород
• Количество страниц: 243 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы профессиональнонравственной подготовки курсантов в образовательной среде вуза МВД России

1.1 Профессионально-нравственная подготовка курсантов: сущность,

структура, содержание

1.2 Образовательная среда вуза МВД России как фактор профессиональнонравственной подготовки курсантов

1.3 Критерии и показатели эффективности профессионально-нравственной

подготовки курсантов в образовательной среде вуза МВД России

Выводы по первой главе

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по реализации модели и

технологии процесса профессионально-нравственной подготовки курсантов в образовательной среде вуза МВД России
2.1 Изучение состояния профессионально-нравственной подготовки
курсантов в образовательной среде вуза МВД России
2.2 Модель процесса профессионально-нравственной подготовки курсантов
в образовательной среде вуза МВД России
2.3 Технология процесса профессионально-нравственной подготовки
курсантов в образовательной среде вуза МВД России
2.4 Динамика эффективности профессионально-нравственной подготовки
курсантов в образовательной среде вуза МВД России
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Актуальность исследования. Многообразие и сложность задач, стоящих перед органами внутренних дел, решаемых в ситуации глобальных изменений в политической и социально-экономической жизни российского общества, предъявляют высокие требования к профессиональным, личностным и нравственным качествам всех категорий сотрудников органов внутренних дел (ОВД), и, особенно, к их будущим офицерским кадрам.
Отдельные положения Конституции РФ, Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации», Федерального закона от 07 февраля 2011 г. №3-Ф3 «О полиции», Федерального закона от 30 ноября 2011 г. №342-Ф3 «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации», ряда приказов МВД России о морально-психологическом обеспечении оперативно-служебной деятельности органов внутренних дел РФ, об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации и других определяют приоритетные направления образовательной и кадровой политики, подчеркивают общественно-государственную значимость повышения уровня профессионализма и нравственной воспитанности современного сотрудника полиции.
В то же время наблюдаемый разрыв между профессиональной и нравственной подготовкой будущих специалистов закономерно коснулся системы правоохранительных органов, в целом, и вузов Министерства внутренних дел (МВД) России, в частности. Участившиеся случаи негативных проявлений в деятельности сотрудников ОВД, их ценностная деформация, непрофессионализм, коррупционные действия, нарушение законности, несоблюдение норм морали и нравственности, вызывают в обществе критические оценки в адрес всей системы правоохранительных органов и обуславливают объективную потребность в профессиональных, грамотных, безупречных в нравственном- отношении кадрах системы МВД России. Обстоятельства сложившейся ситуации накладывают на
курсантов ведомственных вузов большую ответственность и актуализируют необходимость существенных изменений в их профессиональной подготовке во время обучения в вузе МВД России. Все это делает проблему профессиональнонравственной подготовки (ПНП) курсантов особенно острой, возводя ее в статус важнейших задач и приоритетных направлений деятельности высших образовательных учреждений МВД России.
Анализ деятельности выпускников обследованных нами вузов МВД России показывает, что у молодых сотрудников полиции зачастую возникают трудности при регулировании конфликтов между гражданами, установлении доверительных отношений в служебном коллективе, создании в нем атмосферы уважения, требовательности, нетерпимости к нарушениям законности, морали и нравственности. Преодоление этих трудностей требует поиска новых подходов к профессионально-нравственной подготовке курсантов вузов МВД России, особенно с учетом потенциальных возможностей образовательной среды вузов.
Таким образом, практика настоятельно требует изменения профессионально-нравственного облика полицейского, перевода отношения общественного мнения из состояния конфликта и недоверия к полицейским в плоскость согласия и взаимопонимания.
Степень разработанности проблемы. Значительное влияние на осмысление проблемы повышения эффективности профессиональной подготовки сотрудника ОВД оказали идеи и положения A.B. Барабанщикова, И.В. Горлинского,
A.Т. Иваницкого, В.Я. Кикотя, B.C. Олейникова, •- • Ю.Ф. Подлипняка,
B.Д. Самойлова, В.П. Сальникова, В.Я. Слепова, В.И. Хальзова и др.
Весомый вклад в разработку теории и практики профессионального воспитания сотрудников правоохранительных органов внесли юристы, педагоги, психологи: В.В. Анцифюров, J1.T. Бородавко, Н.Ф. Гейжан, А.М. Герасимов,
В.В. Домбровский, В.В Карпов, В.Я. Кикоть, A.B. Пищелко, В.Ю. Рыбников и др. Общую модель специалиста-сотрудника ОВД и требования к его профессионализму, рассматривают в своих работах A.B. Буданов, В.И. Коваленко, Е.И. Мещерякова, B.C. Остапенко, И.С. Скляренко, А.М. Столяренко, A.B. Толкачев и др.

профессионально-нравственной подготовки. Основываясь на приведенный выше теоретический анализ и полученные результаты исследования, выявленная структура ПНП курсантов, рассмотрена нами через единство четырех компонентов: прогностического, ценностного, организационного и регулятивного.
При этом прогностический компонент ПНП курсантов позволяет осуществить: определение четко заданных целей ПНП курсантов, отражающих текущие и перспективные потребности общества в высоконравственных сотрудниках ОВД; формирование и конкретизацию целей ПНП курсантов с учетом требований, предъявляемых к сотрудникам правоохранительных органов на основе профессионально-нравственных идеалов, эталонов, принципов и норм, осознания представлений о нравственном и безнравственном; планирование ПНП курсантов с учетом поставленных целей, профессионально-нравственных идеалов, моральных законов, правил и эталонов профессионального поведения; прогнозирование результатов ПНП курсантов и предвидение возможных затруднений у курсантов в процессе их ПНП и путей их преодоления.
Ценностный компонент предполагает интеграцию системы интересов, личностных смыслов, ценностных ориентаций, потребностей курсантов и общества, в соответствии с которыми выстраивается содержание ПНП курсантов; предполагает отбор материала, направленного на усвоение курсантами системы культурных, общечеловеческих (ценность человеческой жизни; сострадание, готовность оказать помощь; трудолюбие; доброжелательность, вежливость; честность; скромность и др.) и профессионально-личностных ценностей (патриотизм; чувство долга, офицерской чести; смелость; значимость службы в ОВД; готовность взять на себя ответственность; высокая культура поведения и др.); включает планирование содержания ПНП с учетом межпредметных связей, обеспечивающих осознание необходимости соблюдения правил этики и нравственности на службе и в быту.
Организационный компонент ПНП курсантов обеспечивает взаимодействие субъектов различных микросред вуза МВД России, направленное на создание ситуаций по реализации профессионально-нравственных . действий курсантов, соблюдение ими профессионального этикета, моральных правил, норм, обычаев в