Формирование профессиональной готовности будущих социальных педагогов к профилактике наркозависимости несовершеннолетних

• Автор: Шаталова, Елена Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 196 с. : ил.

Содержание
Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ К ПРОФИЛАКТИКЕ НАРКОЗАВИСИМОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
1Л. Организация работы с наркозависимыми как предмет социальнопедагогической деятельности в современных социокультурных условиях
1.2. Состояние и сущность профессиональной готовности будущих социальных педагогов в условиях модернизации образования
1.3. Содержание деятельности социального педагога по профилактике наркозависимости несовершеннолетних
1.4. Модель профессиональной готовности будущих социальных педагогов к профилактике наркозависимости несовершеннолетних
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВНЕДРЕНИЮ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ

НАРКОЗАВИСИМОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

2.1. Методика оценки эффективности модели профессиональной готовности будущих социальных педагогов к профилактике

наркозависимости несовершеннолетних

2.2. Организация опытно-экспериментальной работы
2.3. Анализ результатов исследования
2.4. Методические рекомендации по формированию профессиональной готовности будущих социальных педагогов к профилактике
наркозависимости несовершеннолетних
Заключение
Библиографический список Приложения

Введение
В последние десятилетия профилактика наркозависимости является одной из задач социальной политики государства и стратегической линией в защите прав и законных интересов ребенка. В течение нескольких лет прогрессирует тенденция непрерывного роста различных проявлений девиантного и делинквентного поведения несовершеннолетних, что является объективным фактором, который ставит перед обществом в качестве основных задач поиск форм, методов, технологий педагогической деятельности с дезадаптированными несовершеннолетними, направленных на предупреждение отклонений от социальных норм.
Действующее законодательство РФ закрепляет нормы, регламентирующие реализацию профессиональной деятельности по профилактике девиантного поведения среди несовершеннолетних. В Федеральном Законе «Об основах системы профилактики безнадзорности правонарушений несовершеннолетних» от 24 июня 1999 г. № 120 выделены основные задачи: выявление и предупреждение причин безнадзорности, беспризорности, правонарушений несовершеннолетних; выявление и пресечение случаев вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных действий; обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних; социальнопедагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении. В свою очередь образовательные учреждения обязаны выявлять несовершеннолетних и семьи, находящиеся в социально опасном положении; оказывать социально-психологическую и педагогическую помощь несовершеннолетним с отклонениями в поведении. В принятой Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 гг., утвержденной Указом Президента Российской Федерации № 761 от 01.06.2012 г., актуализируются основные проблемы в сфере детства, в частности, проблемы подросткового алкоголизма, наркомании, токсикомании; нарастание новых рисков, связанных с

распространением информации, представляющей опасность для детей. Ключевым в национальной стратегии является организация профилактической помощи семье и ребенку и необходимость в широком внедрении эффективных технологий социально-педагогической работы, предполагающих опору на собственную активность ребенка и его ближайшее окружение, предоставления им возможности участвовать в решении своих проблем.
Необходимость реализации комплекса мер по профилактике наркомании подтверждается статистическими данными. По данным Росстата, оказались под диспансерным наблюдением впервые в жизни с установленным диагнозом «наркозависимость»: в 2003 г. — 22,9 тыс. чел., в 2004 г. - 21 тыс. чел., 2005 г. - 24,4 тыс. чел., 2006 г. - 27,2 тыс. чел., 2007 г. - 30 тыс. чел., 2008 г. - 26,5 тыс. чел., 2009 г. - 25,2 тыс. чел., 2010 г
24.9 тыс. чел., 2011 г. - 21,9 тыс. чел. Численность больных с диагнозом «наркозависимость», состоящих на учете в лечебно-профилактических учреждениях, составило: в 2003 г. - 326, 6 тыс. чел, в 2004 г. -325,7 тыс. чел., в 2008 г. - 328 тыс. чел., в 2006 г. - 333,3 тыс. чел., в 2007 г. - 338,7 тыс. чел., в 2008 г. - 341,9 тыс. чел, в 2009 г. - 340,2 тыс. чел., в 2010 г
330.9 тыс. чел., в 2011 г. - 320,2 тыс. чел. [143].
Необходимо отметить, что в общеобразовательной среде проблема наркомании имеет ярко выраженную тенденцию к возрастающему обострению. Употребление наркотиков становится определенной «ценностью», «молодежной культурой потребления», т.е. начинает быть соответствующим образом жизни. Поэтому вопросы профилактики наркозависимости несовершеннолетних находятся в центре педагогического внимания, в решении которых участвуют учителя, классные руководители, воспитатели, педагоги-психологи, социальные педагоги и другие специалисты.
Социальный педагог является посредником между школой, ребенком, семьей и иными институтами социального воспитания и социально-

некоторые, основной интерес у несовершеннолетних вызывает возможность употребления «легких» наркотиков, марихуана за наркотик не признается; пробовали наркотик немногие, но многие знакомы с потребителями психоактивных веществ; о наркотиках знают много (от знакомых), но сведения недостоверны; опасность употребления наркотиков сильно недооценивается; преимущественно говорят о проблеме между собой [143]. В возрасте 14-16 лет несовершеннолетние, по отношению к наркотикам подразделяются на 3 группы: 1) употребляющие и сочувствующие - употребление наркотиков считается признаком независимости; интересуют вопросы, связанные со снижением риска при употреблении без наличия зависимости; среди членов этой группы много лидеров; 2) радикальные противники - многие из членов этой группы считают потребление наркотиков признаком слабости и неполноценности; «сам никогда не буду и не дам погибнуть другу»; 3) значительная часть несовершеннолетних может начать употребление психоактивных веществ под влиянием друзей, но они не определили своего отношения к наркотикам. В возрасте 16-18 лет группы сохраняются, качественно меняется содержание знаний у несовершеннолетних о наркотиках: они детализируются и становятся более объективными, число неопределившихся значительно уменьшается [38; 43].
Таким образом, причинно-следственные связи, факторная и возрастная специфика требует не только особого учета выбора превентивных методов, средств и приемов, но и обуславливает соответствующую разработку содержания социально-педагогической деятельности по профилактике наркозависимости несовершеннолетних.
1.2. Состояние и сущность профессиональной готовности будущих социальных педагогов в условиях модернизации образования
В настоящее время мировые интеграционные процессы в сфере образования ориентируют систему педагогического образования на