Педагогическая модель применения дистанционных технологий в процессе формирования методической компетентности будущего учителя : на материале дисциплины "Теория и методика обучения иностранным языкам"

• Автор: Кожухов, Константин Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Курск
• Количество страниц: 184 с. : ил.

Содержание
Введение.
ГЛАВА I. Ыаучнотеоретические основы применения дистанционных
технологий в процессе профессионального педагогического образования
1.1 Педагогические возможности применения дистанционных
образовательных технологий в современных условиях.
1.2 Подходы к формированию методической компетентности учителя иностранного языка с применением дистанционных образовательных технологий
1.3 Дидактические основы применения дистанционных технологий в
профессиональном педагогическом образовании.
Выводы по Главе 1.
ГЛАВА II. Разработка и реализация педагогической модели применения дистанционных образовательных технологий в профессиональном педагогическом образовании
2.1 Построение модели применения дистанционных технологий.
2.2 Реализация дистанционных образовательных технологий в профессиональной подготовке будущих учителей иностранного языка
2.3 Экспериментальная апробация педагогической модели применения дистанционных технологий в процессе формирования методической
компетентности будущего учителя иностранного языка.
Выводы по Главе II.
Заключение.
Библиография


Экспериментальная проверка и внедрение результатов исследования в практику в ходе эксперимента осуществлялись на базе кафедры методики преподавания иностранных языков и факультета Информатики и вычислительной техники Курского государственного университета. Результаты исследования обсуждались на научно-методических семинарах кафедры методики преподавания иностранных языков, кафедры педагогики в период с по годы, на Всероссийской выставке научно-технического творчества молодежи (Москва НТТМ-), на Межвузовской студенческой научной конференции «Актуальные проблемы современного иноязычного образования» (Курск-), Всероссийской научно-практической конференции «Профессиональная подготовка специалиста: проблемы, перспективы, тенденции» (Курск-), Международной научно-практической конференции «Информационные технологии в образовании (ИТО-Черноземье )», Международной научной конференции «Педагогика- и психология как ресурс развития современного общества» (Рязань-), Всероссийской научно-практической конференции «Философия отечественного образования: история и современность» (Пенза-), Международной научно-практической конференции «Вопросы современной филологии и методики обучения языкам в. Пенза-). Основные материалы исследования изложены в семи публикациях. Результаты исследования внедрены в учебный процесс Курского государственного университета. Структура диссертации отражает логику, содержание и результаты исследования. Работа состоит из введения; двух глав,, заключения, библиографии и приложений. Во введении сформулирована проблема, объект, предмет, цель и задачи исследования, определена гипотеза, обоснованы актуальность, научная новизна и практическая значимость работы. В первой главе диссертации сформулированы теоретические и методические основы использования дистанционных технологий, как одного из важнейших ресурсов модернизации системы высшего профессионального образования. Рассмотрены подходы к формированию методической компетентности учителя иностранного языка с применением дистанционных образовательных технологий. Во второй главе рассматривается разработка модели применения дистанционных технологий в системе высшего профессионального образования, формулируются дидактические условия реализации дистанционных технологий в процессе профессиональной подготовки студентов. Анализируются и обосновываются результаты педагогического эксперимента, проведенного с целью выявления результативности использования дайной модели в формировании методической компетентности и повышении уровня профессиональной подготовки учителя иностранного языка. В заключении сформулированы основные результаты исследования, теоретические выводы и практические рекомендации по использованию дистанционных образовательных технологий и построению на их основе дистанционных образовательных курсов. Намечены перспективы и направления дальнейшей исследовательской работы в данной области. ГЛАВА I. Научно-теоретические основы применения1 дистанционных технологий в процессе профессионального* педагогического образования. Педагогические возможности применения дистанционных образовательных технологий в современных условиях. В настоящее время система высшего, профессионального образования переживает сложный этап своего развития, обусловленный вхождением России в Болонский процесс и связанную с этим реорганизацию и модернизацию системы подготовки специалистов отвечающих общеевропейским стандартам. Поэтому, в настоящее время, одной из актуальных задач повышения эффективности отечественного высшего образования^ становится совершенствование дидактической теории образования применительно^ современным условиям. Работа многих теоретиков: и практиков в сфере образования сегодня сосредоточена в области информационных технологий и связанных с этим различных видов организации дистанционной образовательной деятельности. Развитие системы дистанционного образования, в. Современные реалии диктуют необходимость перехода от репродуктивной к активной, парадигме приобретения знаний, к высшему образованию, построенному на активной и конструктивной совместной деятельности преподавателя и студента.