Педагогические условия диагностирования и оценки социально-психологических характеристик учебных коллективов в вузах МЧС России

• Автор: Середохов, Василий Иванович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 153 с.

1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ДИАГНОСТИРОВАНИЯ И ОЦЕНКИ СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК УЧЕБНЫХ КОЛЛЕКТИВОВ В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ МЧС РОССИИ
1.1. Состояние системы специального образования в Российской Федерации и основные направления ее развития
1.2. Пути совершенствования образовательного процесса в высших военноучебных заведениях
1.3. Анализ личности, как основа социальнопсихологического сопровождения образовательного процесса.
1.4. Состояние исследований в области социальнопсихологической обеспечения
руководства учебными коллективами вузов. Постановка задачи исследования
1.5 Основные результаты и выводы по разделу.
2. ОПТИМИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ И ОЦЕНКИ СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ УЧЕБНЫХ КОЛЛЕКТИВОВ В ВУЗАХ МЧС РОССИИ
2.1. Методологические основы диагностики социальнопсихологических характеристик учебных групп
2.2. Социометрический анализ внутренней структуры малых групп в условиях неопределенности ответов респондентов.
2.3. Референтометрический анализ структуры малых групп в условиях нечеткости оценок респондентов.
2.4. Теоретические основы определения состава и внутренней структуры микрогрупп
2.4.1. Психологические основы включения индивида в микрофуппу.
2.4.2. Метод определения состава микрогрупп.
2.4.3. Метод определения внутренней структуры микрофупп.
2.5. Метод диагностирования ценностноориентационных
характеристик деятельности учебных коллективов в вузе
2.6. Основные результаты и выводы по разделу
3. ПОСТАНОВКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА И ОБОБЩЕНИЕ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ .ИЗ
3.1. Методика и результаты педагогического эксперимента по комплектованию учебных групп с учетом социальнопсихологических характеристик курсантов .
3.1.1. Анализ существующих методов комплектования учебных коллективов
3.1.2. Особенности учета эмоционального, интеллектуального и организационного соответствия курсантов
3.1.3. Социометрический метод комплектования учебных коллективов
3.1.4. Комплектование учебных коллективов с помощью метода оценочной биополяризации
3.2. Оценка эффективности внедрения в образовательный процесс СанктПетербургского университета ГПС МЧС России разработанных в диссертации педагогических условий диагностирования и оценки социальнопсихологического характеристик учебных коллективов.
3.3. Основные результаты и выводы по разделу
3 АК ЛЮ ЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ


Практически не связываются с функцией руководства задачи социального развития учебных коллективов, которые, как правило, сводятся лишь к задачам социальной дифференциации по содержанию и условиям учебного труда материальнотехническое обеспечение образовательного процесса в различных учебных группах, распределение нарядов, учебного времени, учебной нагрузки, отпусков и увольнений и т. Таким важнейшим задачам, как развитие коллективистских отношений, формирование определенных нравственных норм и принципов, ответственного отношения к труду, нередко отводится место лишь в преамбулах к планам развития образовательного процесса в вузе. Для успешного руководства учебными коллективами и решения всего комплекса возникающих при этом задач необходимо наличие социальной системы социальнопсихологического обеспечения. Главными задачами, которые должна решать система социальнопсихологического обеспечения руководства учебными коллективами, являются задачи оценки и управления социальнопсихологическим стоянием учебного коллектива. От успешного решения именно этих задач зависят создание хорошего социальнопсихологического климата в учебных коллективах, формирование системы ценностномотивационных ориентаций, побуждающих курсантов к повседневному напряженному труду над учебным материалом и способствующих выработке у них профессиональных и личностных качеств, необходимых будущему офицеру. Одной из главных причин неполного и недостаточно эффективного решения задач руководства учебными коллективами в вузах является слабая научная разработка проблемы управления и оценки социальнопсихологического состояния учебных коллективов. Несмотря на то, что эта проблема не нова для военной педагогии и психологии, она не стала до настоящего времени предметом комплексных теоретических и экспериментальных исследований, базирующихся на интеграции новейших достижений в области педагогики, социальной психологии, социологии, теории управления и информатики. Системные исследования по социальнопсихологическому обеспечению руководства учебными коллективами в вузе отсутствуют. В результате сложившегося положения остается неясным целый ряд вопросов, связанных с принципами организации социальнопсихологического обеспечения руководства учебными коллективами, методами и средствами оценки и управления социальнопсихологическим состоянием учебных коллективов. Кроме того, существующие методы оценки социальнопсихологического состояния учебных коллективов не позволяют решать целый ряд важных для социальнопсихологического обеспечения задач. В тех же случаях, когда известные методы, способны в принципе решать возникающие задачи анализа социальнопсихологических характеристик учебных групп, полученные результаты часто недостаточно достоверны, изза неспособности существующих методик учесть нечеткость суждений в ответах респондентов. Последнее обстоятельство требует обобщения существующего научнометодического аппарата и развития его на случай нечеткости исходной информации. Таким образом, существует важная научная проблема преодоления противоречия между существующей системой руководства учебными коллективами вузов и требованиями повышения эффективности образовательного процесса путем разработки и применения методов и средств диагностирования и оценки социальнопедагогических характеристик учебных коллективов. Следует особо подчеркнуть, что большинство задач анализа социальнопсихологического состояния учебных коллективов может быть реализовано только на базе новых информационных технологий, в основе которых лежит использование последних достижений в области теории и техники интеллекгуальных вычислительных систем. МЧС России путем создания педагогической условий диагностирования и оценки социальнопсихологических характеристик учебных коллективов. Объектом исследования в работе являются учебные коллективы курсантов в вузах МЧС России. МЧС России возможно путем применения педагогических условий диагностирования и оценки социальнопсихологических характеристик учебных коллективов. Провести системный анализ имеющихся результатов в области теории и практики управления и оценки социальнопсихологического состояния учебных коллективов в высших учебных заведениях МЧС и смежных сферах. Разработать критерии оценки социальнопсихологических характеристик учебных коллективов. Оценить эффективность применения полученных результатов в образовательном процессе вуза.