Организационно-педагогические условия становления успешной профессиональной деятельности будущего педагога в образовательном процессе вуза

• Автор: Шихалева, Мария Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 291 с. : ил.

1.1. Становление успешной профессиональной деятельности будущего педагога в образовательном процессе вуза
1.2. Организационнопедагогические условия становления успешной профессиональной деятельности будущего педагога в образовательном процессе вуза
1.3. Реализация организационнопедагогических условий становления успешной профессиональной деятельности будущего педагога посредством разработки и обоснования технология педагогического сопровождения в образовательном процессе вуза

Выводы по главе I.

Глава II. ОПЫТНО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ТЕХНОЛОГИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЙ ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СТАНОВЛЕНИЯ УСПЕШНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА.
2.1. Диагностика становления успешной профессиональной деятельности будущего педагога в образовательном процессе вуза
2.2. Внедрение и анализ результативности технологии педагогического сопровождения, обеспечивающей
организационнопедагогические условия становления успешной профессиональной деятельности будущего педагога в образовательном процессе вуза

Выводы по главе II . .

Заключение

Библиографический список используемой литературы

Приложения
ВВЕДЕНИЕ


Также основой для изучения феномена успеха является положение о том, что каждому человеку среди прочих потребностей присуща потребность в достижениях, побуждающая его стремиться к наилучшему выполнению деятельности. Наиболее важным для становления успешной профессиональной деятельности является направленность на достижение успеха Хоппе Ф. Маккелланд Д. Впервые эта диспозиция была выделена в классификации Мюррея Г. Аткинсон Дж. Мотивация достижения успеха стремление выполнять действия, ведущие, по мнению индивида, к достижениям. Мотивация избегания неудачи сопротивление выполнению действий, способных, по мнению индивида, привести к неудаче. В первом случае индивид ставит перед собой реальные цели средней трудности, во втором слишком трудные или слишком легкие. Оба ориентира выступают двумя полюсами, между которыми реализуется человеческое поведение, и разные люди в различных ситуациях тяготеют к этим полюсам 9. Хекхаузен X. Это означает, что появление и развитие потребности в достижениях соотносится с собственными возможностями, а ожидаемый результат деятельности с образом Я и самооценкой. Анализируя соотношение самооценки и успеха, традиционно обращаются к формуле Джеймса У. Он рассматривает самооценку как величину, прямо пропорциональную успеху и обратно пропорциональную притязаниям. Джеймс У. Таким образом, наша самооценка зависит от того, кем мы хотели бы стать, какое положение хотели бы занять в этом мире это служит точкой отсчета в оценке нами собственных успехов или неудач , С. Успех является результатом свободного выбора и намеренности субъекта. Успех трактуется как положительный результат в освоении чеголибо при условии его максимального достиосения. Категория успех рассматривается как общественное признание, одобрение достижений субъекта. Успех понимается как самореализация личности и проявляется в четырех формах результативный успех, успех как признание авторитетными значимыми другими, успехпреодоление, успехпризвание. В основу успеха закладывается целедостилсение как последовательный переход от анализа жизненной ситуации к деятельности по ее изменению. Успех личности тесно связан с потребностью в достижениях, побуждающей его стремиться к наилучшему достижению цели. При этом основой формирования и достижения цели являются мотивы достижения успеха и избегания неудачи. Успех зависит от самооценки человеком степени успешностинеуспешности своей деятельности и притязаний, которые он предъявляет к себе. Исходя из этого, четко прослеживаются две позиции к оценке успешности личности субъективный и объективный успех. Субъективный успех соотносится с личностными критериями успеханеуспеха. С другой стороны, объективный успех обусловлен социальными стереотипами успешности, стремлением быть признанным в социальной группе, самоутвердиться в ней. Анализируя проблему становления успешной профессиональной деятельности, с нашей точки зрения, необходимо различать понятия успех и успешность. С точки зрения Дементий Л. И., в понятие успех фиксируются именно объективные достижения в конкретной деятельности и в жизни в целом. А понятие успешность отражает и субъективное переживание достижения успеха, и связано с результативностью собственной деятельности . Также в отечественной психологии выделяют понятие успешность профессиональной деятельности. Душков Б. А. и другие в словаре Психология труда, профессиональной, информационной и организационной деятельности успешность профессиональной деятельности трактуют как характеристику деятельности, включающей в себя производительность труда, качество продукции, скорость, безошибочность трудовых действий. Успешность деятельности, как отмечают авторы, связана с интеллектуальной, мотивационной, эмоциональноволевой сферами и психофизиологическими качествами человека . Климов Е. А. подчеркивает, что успешность профессионалыюй деятельности включает в себя внешнюю и внутреннюю составляющие. Внешняя оценки со стороны других людей коллег, руководителей внутренняя оценка успешности своей деятельности самими субъектом. При соответствии внешний и внутренней оценок можно говорить об успешности .