Электронное учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы будущих учителей иностранного языка

• Автор: Макарова, Татьяна Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 199 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА I. ГЛАВА П. Опытноэкспериментальная работа по проверке эффективности электронного учебнометодического обеспечения самостоятельной работы студентов 1. Выводы по II главе. ПРИЛОЖЕНИЕ. Основные тенденции, которые наблюдаются в настоящее время в общей образовательной среде в контексте ее модернизации, имеют непосредственное отношение к высшему образованию содержанию, средствам и технологиям профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка. Основные положения Стратегии модернизации содержания общего образования, Концепции модернизации российского образования на период до года, государственной программы развития системы непрерывного профессионального образования России на г. К отличительным изменениям в целях и содержании профессионального образования относится направленность на личностное развитие обучаемых, творческую инициативу и самостоятельность, что позволит будущим специалистам проявить мобильность и конкурентоспособность в. В современных условиях развития российского общества самой востребованной фигурой становится специалист творческий, способный самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке научной и политической информации, умеющий критически мыслить, вырабатывать и защищать свою точку зрения, гибко ориентироваться.


Авторское электронное учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов может повысить мотивацию к выполнению самостоятельной работы, оптимизировать самостоятельную работу студентов за счет использования информационнокоммуникационных технологий, способствовать повышению уровня лингвистической компетенции. Достоверность и надежность научных результатов обеспечены обоснованностью исходных методологических позиций, выбранных исследователем разнообразием исследовательских процедур адекватностью методов исследования поставленным задачам успешным внедрением результатов исследования в практику учебного процесса МГТТИ. Электронное учебнометодическос обеспечение, позволяющее оперативно, мобильно и эффективно влиять на содержание и методику самостоятельной работы студентов в процессе обучения в вузе, является оптимальным средством обеспечения самостоятельной работы студентов. Педагогические возможности современных информационнокоммуникационных технологий в системе самостоятельной работы студентов заключаются в развитии мотивации к самостоятельной работе, открытости и интерактивности программы, в индивидуализации самостоятельной работы, в личностной и уровневой дифференциации обучения. Электронное учебнометодическое обеспечение способствует повышению качества самостоятельной работы будущего учителя иностранного языка при наличии соответствующих педагогических условий выполнения самостоятельной работы личностнодеятельностного характера самостоятельной работы студентов, интерактивного общения субъектов учебного процесса с использованием информационнокоммуникационных технологий, внедрения модульнорейтинговой системы организации самостоятельной работы. Практическая значимость заключается в том, что на основе компетентностнодеятельностного подхода к организации самостоятельной работы будущих учителей иностранного языка разработано электронное учебнометодическое пособие для самостоятельной работы студентов I курса, которое апробировано и внедрено в учебный процесс на факультете английской филологии МГПИ. Апробация и внедрение результатов исследовании. Ведущие положения исследования докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры английской филологии и методики Московского гуманитарного педагогического института МГПИ на научнопрактических конференциях Профессиональное воспитание актуальность, проблемы, перспективы, Москва, г. Москва, г. Проблемы подготовки современного учителя иностранного языка Москва, г. Предложенные диссертантом подходы к учебнометодическому обеспечению самостоятельной работы на материале иностранного языка использовались в преподавании иностранного языка на I курсе факультета английской филологии, факультета педагогики и методики начального образования, на факультете романогерманской филологии МГПИ, при организации методических семинаров Проблемы иноязычного самообразования в рамках проведения международных научнопрактических конференций на базе МГПИ в ходе руководства студенческой научной секцией Текст. Чтение. Дискуссия. Основные положения диссертации изложены в материалах научнопрактических конференций, в журналах Учитель, Среднее профессиональное образование и Ученых записках МГПИ. Всего по теме диссертации имеется публикаций. Разработанное автором электронное учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов в настоящее время внедрено в учебный процесс ряда преподавателей иностранного языка педвузов г. Москвы и используется самим диссертантом, работающим в отечественной системе высшего педагогического образования преподавателем английского языка свыше лег. Структура работы определяется целями и задачами исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, трех приложений. Список использованной литературы содержит 1 источников, из них на иностранном языке. Во введении обозначены актуальность исследования, определены его проблемы, цель, объект и предмет, гипотеза и задачи, раскрыты научная новизна, теоретическая и практическая значимость, обозначены этапы и методы исследования, определена экспериментальная база, сформулированы положения, выносимые на защиту.