Развитие у студентов педвуза профессиональных качеств организатора технического творчества учащихся

• Автор: Коротеев, Сергей Григорьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Армавир
• Количество страниц: 190 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Г лава I. ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО В ШКОЛЕ И ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЕЙ К ЕГО ОРГАНИЗАЦИИ
1. Состояние технического творчества в системе общего образования .
2. Подготовка студентов педвуза к организации технического творчества учащихся.
3. Основы педагогической технологии подготовки студентов к организации технического творчества школьников.
Глава 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У СТУДЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ОРГАНИЗАТОРА ТЕХНИЧЕСКО
1. Основные положения экспериментальной программы и их обоснование.
2. Психологопедагогическая диагностика развития организаторских качеств.
изучение исходного уровня развития
индивидуализация обучения и развитие качеств организатора технического творчества школьников.
3. Развитие у студентов профессиональных качеств организатора технического творчества учащихся в процессе аудиторных занятий.
ГО ТВОРЧЕСТВА УЧАЩИХСЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. . БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Изначальная ориентация нашей работы на направленность и мотивационную составляющую деятельности организатора технического творчества учащихся на первом этапе исследования привела нас к подробному анализу различных источников педагогической и психологической литературы, в результате чего мы определили данную составляющую как совокупность понятий: направленность, мотивация, интерес. Мотивация - совокупность мотивов, побуждающих человека к активной деятельности. Направленность - совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих поведение и деятельность личности относительно независимо от конкретных условий. Характеризуется доминирующими потребностями, интересами, склонностями. Интерес представляет собой "одну из форм направленности личности, окрашенную положительной эмоцией, связанную с проявлением познавательной потребности" [6]. Изучению психологической природы интереса посвящены работы многих психологов. Как мотив рассматривают познавательный интерес А. Н.Леонтьев [], Л. Н.Г. Морозова [9] и др. В.Н. Мясищев, А. А.Бодалев, В. Г.Иванов, Е. Ф.Рыбалко [1]. Интерес выступает как избирательная направленность человека, его внимания (Т. Рибо, Н. Ф.Добрынин, Б. С.Л. Рубинштейн [9]). Для школьников интерес к техническому творчеству является, в основном, интересом познавательным; у студента педвуза он приобретает черты интереса профессионального - интереса к непосредственному осуществлению профессиональной функции организатора творческих объединений учащихся. Таким образом, если основой формирования мотивации творческой деятельности школьников считается развитие их интереса к техническому творчеству, то развитие индивидуальной направленности студента на сферу технического творчества учащихся связано, кроме того, и с развитием его профессиональной мотивации, склонности к организаторской работе с учащимися в школьных технических кружках. Деятельность - "специфически человеческая, регулируемая сознанием активность, порождаемая потребностями и направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого человека" [1]. Деятельность современного специалиста неразрывно связана с понятием творчество. Генезис идей психологии творчества, особенности общего подхода к исследованию, динамика преобразования этого подхода и тенденция ее стратегического направления были прослежены Я. А.Пономаревым в работе "Развитие проблем научного творчества в советской психологии" (), включающей в себя и дореволюционный период развития психологической науки в России [8]. В статье Ф. Батюшкова "Творчество", входящей в Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона, творчество в широком смысле этого слова определяется как создание нового. В этом общепринятом (узком) смысле творчество - условный термин для обозначения психического акта, выражающегося в воплощении, воспроизведении или комбинации данных нашего сознания в (относительно) новой форме в области отвлеченной мысли, художественной и практической деятельности" [6]. Частным видом творчества является деятельность по созданию технических объектов с признаками полезности и новизны - техническое творчество. По сущности и характеру техническое творчество школьников представляет собой вид деятельности, состоящей в целесообразном решении в идее и в форме материального воплощения какой-либо технической задачи, которая может включать в себя элементы как субъективной, так и объективной новизны. Решение это строится на основе использования знаний, приобретаемых в процессе учебы и личного практического опыта [8]. Педагоги рассматривают техническое творчество не только как вид деятельности, направленный на ознакомление учащихся с разнообразным миром техники, развитие их способностей, но и как одно из эффективных средств трудового воспитания и политехнического образования. Психологи в детском техническом творчестве больше внимания уделяют своевременному выявлению у учащихся способностей к определенному виду творчества, установлению уровня их формирования и последовательности развития [7]. Техническое творчество студентов педвуза, готовящихся к организации школьных технических кружков, имеет свои особенности.