Методика организации профессионально-художественной подготовки архитектора средствами информационных технологий

• Автор: Никольский, Михаил Викторович
• Шифр специальности: 13.00.08, 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 252 с. : ил

1.1 Проблема и состояние профессиональной подготовки архитектора при изучении изобразительных дисциплин
1.2. Психологопедагогические особенности формирования нагляднообразного мышления архитектора.

1.3. Теория и практика использования информационных

технологий в обучении архитектора рисунку и живописи.

Выводы.
ГЛАВА 2. Дидактические условия активизации учебнопознавательной деятельности обучающихся в процессе профессиональнохудожественной подготовки в вузе
2.1. Модель информационнографической среды как средства активизации учебнопознавательной деятельности обучающихся

в условиях профессиональнохудожественной подготовки

2.2. Система требований к отбору и конструированию содержания профессиональнохудожественной подготовки в условиях информационнографической среды

2.3. Система методических принципов организации

профессиональнохудожественной подготовки архитектора

Выводы.
ГЛАВА 3. Технология организации профессиональнохудожественной подготовки архитекторов в условиях
информационнографической среды
3.1. Практика изучения спецкурса Современные информационные технологии в изобразительной
деятельности.
3.2. Методика формирования нагляднообразного мышления средствами информационных технологий в процессе выполнения заданий по рисунку и живописи
3.3. Опытноэкспериментальная проверка эффективности
разработанной методики
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ОСНОВНОЙ ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение А Государственный образовательный стандарт,
специальность Архитектура.
Приложение Б Анкета исследования мотивов
профессиональной деятельности студентов в процессе освоения основ изобразительной грамоты с помощью информационных
технологий
Приложение В Схема разрешения цифрового изображения
Приложение Г Схема распознавания зрительных паттернов
Приложение Д Схема анализа художественного произведения
в распечатанном виде
Приложение Е Схема анализа композиции компьютерного
произведения
Приложение Ж Анкета готовности к изобразительной деятельности в информационнографической
I среде
Приложу 3 Этапы решения изобразительных задач с
У , пощьюинформационнографической среды 4 Приложением Критерии психологического СОСТОЯНИЯ обучаемых при решении изобразительных
задач.
Приложение К Этапы создания интерьера с помощью
информационнографической среды.
Приложение Л Последовательность выполнения натюрморта с
помощью информационнографической среды 7 Приложение М Темы и задания учебной изобразительной деятельности с помощью информационных
технологий
Приложение Н Тест Прогрессивные матрицы Равена
Приложение О Изображение тональной шкалы, выполненной
Приложение П Приложение Р
Приложение С
Приложение Т
Приложение У
в информационнографической среде
Образец рабочей программы по дисциплинам
Живопись и колористика и Рисунок.
Критерии оценки студенческих работ, выполненных в информационнографической
среде компьютера.
Этапы создания объемной формы в информационнографической среде
компьютера.
Варианты создания и обработки натюрморта без сканирования первоначального
изображения
Представления электронных учебных пособий по применению информационных технологий в изобразительной деятельности.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Иными словами изучается механизм перехода изображения натурного трехмерного в изображение плоскостное двухмерное, что свидетельствует о переходе видимого наглядного образа в образ изобразительный. В процессе творческой деятельности художник ищет не просто художественный образ и оригинально концептуальный художественный образ. Подобные задачи решаются также и в процессе обучению живописи будущих архитекторов. Изобразительная и колористическая подготовка также как и подготовка по рисунку является базовой в образовании архитектора, оказывающая несомненное влияние на его творческую деятельность. Курс живописи и архитектурной колористики направлен на изучение логической последовательности организации творческого процесса именно в проектной деятельности. Целью курса является подготовка архитектора колориста, знающего закономерности формирования живописного изображения и цветового облика архитектуры , с. Как мы видим из вышеизложенного, живопись является базовым курсом, как и рисунок, и сориентирована на решение не художественных, а архитектурных задач. Цвет и тон как основные инструменты живописи направлены на выявление архитектурных характеристик. Итак, рисунок и живопись являются базовыми дисциплинами в архитектурной школе и направлены на решение архитектурных задач, поэтому нельзя воспринимать данные предметы как самоценные и отстраненные от решения профессионально архитектурных задач. Поэтому качественное улучшение базовых дисциплин художественного цикла рисунка и живописи должно базироваться на интеграции с профессиональными сугубо архитектурными дисциплинами. Художественная деятельность студентов должна быть помощницей для их архитектурной деятельности и не наоборот. Об этом весьма конкретно указывает настоящий образовательный стандарт. Рисунок и живопись являются начальным и стержневым этапом развития архитектурно художественного мышления будущего специалиста. Отсюда вытекает необходимость внимательного методически грамотного формирования его начального этапа нагляднообразного мышления. Именно оно является основополагающем в анализе и построении в пространстве любых зрительных объектов как в цвете и тоне, так и в конструкции и форме. Живопись и архитектурная колористика впервые речь идет о живописной композиции и композиционном решении цветовых и тоновых задач. Также существуют и негативные стороны образовательных стандартов по дисциплинам художественного цикла. Конечно, данные замечания принципиально не влияют на качество новых учебных стандартов по художественным дисциплинам. Однако, по нашему мнению, их решение поможет совершенствованию содержания образования. Важнейшую роль в обучении будущего специалиста архитектора, как указывалось выше, играет формирование наглядно образного мышления. Несомненную помощь в данном процессе могут оказать новые информационные технологии. Их изучению и освоению в общеобразовательном стандарте отводится особое место. Информатика и основы компьютерных технологий ЕН. Основные характеристики и возможности современных компьютеров. Основные виды программного обеспечения ПО прикладное и системное ПО, операционные системы, офисные и профессиональные программы, компьютерная графика. Информатизация и информационные технологии. Много внимания уделяется видам информации, формам ее представления, принципам и основным этапам обработки. Важное значение имеет концепция банков данных, основные понятия и определения базы данных, базы знаний, экспертные системы, искусственный интеллект. Всемирная компьютерная сеть Интернет. Структура и принципы размещения информации в сети. Система адресации. Протоколы обмена. Форматы файлов. Программы для работы в сети Интернет. Поиск информации в сети, телеконференции, электронная почта. Проектирование как процесс обработки информации. Системы и технологии автоматизированного проектирования. Создание и обработка компьютерной геометрической модели проектируемого объекта. Основные понятия примитив, атрибут, блок, слой, чертеж, объектная привязка, пространство модели и пространство листа. Системы компьютерной графики и анимации. Возможности создания и редактирования компьютерных изображений. Дигитализация оцифровывание чертежей. Сканирование печатных изображений.