Основные проблемы истории развития дореволюционной и советской методики преподавания физики

• Автор: Турышев, Иван Кузьмич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1981
• Место защиты: Владимир
• Количество страниц: 463 c. : ил + Прил. (331с. : ил.)

СОДЕРЖАНИЕ стр.

ВВЕДЕНИЕ

Общая характеристика диссертационного исследования б

плава I. НЕКОТОРЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОСВЕЩЕНИЯ ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ МЕТОДИКИ ФИЗИКИ I. Марксистсколенинское учение о познании и развитии теоретический фундамент для научного освещения вопросов истории методики физики

2. Принцип историзма в методических исследованиях и

литературе по физике

3. Применение системного подхода в методике преподавания физики и ее истории рцдвития

4. Разработка новой периодизацииистории отечест

венной методики преподавания физики.

Глава П. РАЗВИТИЕ СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДОВ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ В Д0РЕВ0ЛИЦИ0НН0Й СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
I. Вводные замечания. Краткая характеристика основных периодов развития методики физики в дореволюционной России.
2. История развития учебных программ физики дореволюционной средней общеобразовательной школы бб
3. Оценка содержания радиальных программ и учебников физики общеобразовательной дореволюционной
средней школы.
4. Соотношение науки физики и учебного предмета физики в дореволюционной средней школе
5. История развития методов преподавания физики в
дореволюционной школе и их оценка.
Глава Ш. РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ФИЗИКЕ В ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ РОССИИ
I. Первоначальная форма методических работ по физике
в дореволюционной России г.г
2. Первые методические пособия по физике во второй
половине XIX в. г.г.
3. Методические пособия и руководства по физике, изданные в дооктябрьский период г.г
4. Пособия по физическому эксперименту, изданные в
г.г.
4а. О литературе по внеклассной работе
5. О периодических изданиях по методике физики в дореволюционной России
6. Связь дореволюционной методики физики с зарубежной. Оценка переводной зарубежной методической
литературы по физике
Обобщение по главам ПШ.
Глава 1У. РАЗВИТИЕ СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДОВ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ В СОВЕТСКОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
I. Вводные замечания. Краткая характеристика основных периодов развития методики преподавания физики в СССР.
2. История развития учебных программ по физике в советской средней общеобразовательной школе.
3. Проблемы совершенствования содержания курса физики в советской средней школе
4. Соотношение науки физики и учебного предмета физики в советской средней школе
5. История развития методов обучения физике в советской средней школе.
6. Проблемы совершенствования методов обучения
Глава У. РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ФИЗИКЕ В СССР
I. Методическая литература по физике, изданная в
г.г.
2. Методическая литература по физике, изданная в
3. Методическая литература по физике, изданная в
4. Методическая литература по физике, изданная в союзных республиках
5. О периодических изданиях по методике физики в
6. Связь советской методики физики с зарубежной.Оценка переводной зарубежной методической литературы по физике.
5 7. О неточностях и субъективизме в методической литературе по физике.
8. Обзор проблем советской методики физики, освещенных в литературе.
Глава У1. ДИССЕРТАЦИОННЫЕ РАБОТЫ ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ
I. Обзор докторских диссертаций по проблемам методики преподавания физики.
2. Проблемы методики преподавания физики, освещенные
в кандидатских диссертациях
Обобщение по главам 1УУ1
Глава УП. НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ МЕТ0ДИСТ0ВФИЗИК0В
I. Три поколения ведающихся дореволюционных методистов
физиков.
2. Дореволюционные отечественные школы методистовфизи
3. Три поколения ведающихся советских методистовфизи
4. Советские школы методистовфизиков
5. О преемственности в исследовательских работах и использовании методического наследия.
6. О перспективах развития методики обучения физике в
средней школе
ЗАКЛОТЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Но это ничуть не беспокоило МНП, принижавшего роль естественных наук в образовании. Прогрессивные же педагогифизики не могли мириться с таким ненормальным положением и искали смелые, иногда творческие решения данной проблемы. Для подтвервдения этого обратимся к фактам. Историкометодические исследования ряда авторов ,, 4,7, в том числе наши 1,2, выявили большое положительное влияние научной и педагогической деятельности выдающихся русских ученыхфизиков М. В.Ломоносова, В. В.Петрова, Э. А.Г. Столетова, Д. И.Менделеева, Н. А.Умова, Н. Е.Жуковского, Ф. Н. Шведова, Х. Д.Хвольсона, А. В.Цингера и др. России. Исторически первой и естественной формой связи наукй физики и учебного предмета физики явилось создание отечественных школь
ных учебников физики для гимназий и народных училищ. От М. В.Ломоносова идет добрая традиция участие членов Академии науки в работе над учебниками для школ и высших учебных заведений . В лучших дореволюционных школьных учебниках физики, написанных прогрессивными русскими учеными, нашли отражение достижения науки того времени и дидактическая переработка научных знаний физики для изучения в школе. В них проявляется и творческий подход к переработке иностранных учебников физики и к отбору нужного материала с удачным использованием своего вклада в науку. Начало этой прогрессивной традиции положил М. В.Ломоносов. Он творчески перевел Вольфианскую экспериментальную физику , исключив из нее все архаическое, неточное и идеалистическое. Для этого ему потребовалось ввести в русскую науку термины физика, термометр и др. Борясь за материалистические идеи в физике и приоритет науки, М. В.Ломоносов во 2м издании этой книги смело ввел шесть Прибавлений, в которых изложил свои собственные исследования и новейшие достижения физики того времени. В Ш Прибавлении он опровергает теплородную гипотезу и выдвигает свою молекулярнокинетическую концепцию теплоты, опередив тем самым на 0 лет свое время. Во П Прибавлении Об электрической силе приводились сведения об электрических явлениях, представлявшие обобщение новых открытий х годов ХУШ в. Эта книга в доступной форме отражала состояние физики того времени и пропагандировала экспериментальный метод физики. Авторы новых самостоятельных русских учебников физики М. Е.Головин 1, и П. И.Гиларовский 4 также стремились кратко изложить новейшие достижения науки того времени. Например,вКратком руководстве к физике М. Е.Головина имеется отдельный параграф, посвященный планете Уран, незадолго открытой В. Гершелем. Около трети объема учебника занимает глава 0 строении мира, где М. Е.Головин
предстает как убежденный сторонник гелиоцентрической системы мира. П.И. Гиларовский в Руководстве к физике старается поместить все то, что ему показалось важным и любопытным, кратко и ясно изложить,в том числе новости и физические открытия. Он, как и Ломоносов,пропагандировал идеи наглядности в преподавании физики. В то же время эти первые учебники были краткими и не содержали исторических сведений. Большие успехи физики,достигнутые в первой половине XIX в. В.В. Петрова, И. А.Двигубского, Н. Т.Щеглова,Э. Х.Ленца. В них излагались также исторические сведения. Разделение теории и опыта в учебниках было отражением методов физики. В.В. Петров и Э. Х.Ленц в учебниках отразили свои исследования по электричеству 0а,1. Так, в Руководстве к физикеакад. Э.Х. Ленца обстоятельно,научно и доступно излагались сведения по разделам Электричество и Магнетизм, где он был специалистомисследователем. Впервые в учебнике Ленца вводились вопросы физической оптики,исследованные в 1й половине XIX в. Наряду с использованием эксперимента, Ленц усилил роль физической теории и математики в курсе физики средней школы. Эти тенденции тогда были новыми и оказали большое влияние на последующие школьные учебники. По словам Д. Д.Галанина старш. Э.Х. Ленца составил эпоху в жизни средней школы и был создан знаменитым ученым и изложен очень изящным литературным языком, содержал в себе минимум необходимых сведений и в то же время сохранял за собой научную строгость мысли 2. Заложенные М. В.Ломоносовым, В. В.Петровым, Э.