Развитие профессионализма специалистов социального страхования в процессе непрерывной профессиональной подготовки

• Автор: Максимова, Людмила Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.08, 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 154 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА СПЕЦИАЛИСТОВ СОЦИАЛЬНОГО СТРАХОВАНИЯ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ НЕПРЕРЫВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ.

1.1. Профессионализм сущность, структура, социальные функции

1.2. Факторы и условия формирования и развития профессионализма будущего специалиста социального страхования.

1.3. Требования к личности и деятельности специалиста социального

страхования

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА СПЕЦИАЛИСТОВ СОЦИАЛЬНОГО СТРАХОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ НЕПРЕРЫВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ.
2.1. Принципы формирования профессионализма у обучающихся в процессе непрерывной профессиональной подготовки.

2.2. Модель развития профессионализма работников социального страхования

2.3. Технология развития профессионализма работников социального страхования
2.4. Результаты экспериментального исследования.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Разработана технология развития профессионализма в процессе непрерывной профессиональной подготовки, основанная на моделировании профессиональной среды и профессиональной деятельности, социально-профессиональных ситуаций. Теоретическая значимость исследования. Исследовано и углубленно конкретизировано содержание понятий «профессионализм», «развитие профессионализма», «профессиональный потенциал», «развитие профессионализма будущих специалистов социального слрахования». Разработана структура процесса развития, включающая следующие этапы: на доттрофессиональном - профессиональное самоопределение, на профессиональном - профессиональное обучение, на постпрофессиональном профессиональная адаптация, профессиональное мастерство, профессиональная компетентность. Выявлены принципы разработки модели развития профессионализма будущих работников социального страхования (преемственности, статусной позиции, субъект-субъектного взаимодействия, рефлективности, технологичности, непрерывности, профессиональной направленности, этапности, модульности, социальной обусловленности, открытости). Практическая значимость исследования. Разработанная модель развития профессионализма реализована в базовых профильных школах, в образовательном процессе ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет», а также в страховых организациях «Национальная страховая группа», «Росгосстрах», «Ренессанс». Осуществлен процесс развития профессионализма специалиста социального страхования в процессе непрерывной профессиональной подготовки. Разработаны и внедрены спецкурсы: на допрофессиональном этапе - «Основы страховой деятельности»; на профессиональном этапе -«Подготовка выпускников к страховой деятельности», «Организация и проектирование деятельности страховых фирм»; на постпрофессиональном этапе - «Функциональные умения специалистов социального страхования», «Развитие коммуникативно-лидерских способностей и деловых качеств специалиста социального страхования». Разработанные методические рекомендации «Теоретические основы развития профессионализма работников социального страхования», «Моделирование процесса развития профессионализма работников социального страхования» обеспечивают возможность внедрения теоретических и практических рекомендаций в учреждения, осуществляющие обучение, переподготовку и повышение квалификации специалистов социального страхования. Профессионализм работника социального страхования как феномен непрерывной профессиональной подготовки представляет собой интегративное динамичное качество личности, включающее совокупность взаимосвязанных аспектов, отражающих личностные, социальные, функциональные, технологические особенности профессиональной деятельности. Технология развития профессионализма специалистов социального страхования определяется приоритетом целей формирования знаний, умений и ценностных ориентаций, опорой на предыдущий опыт обучающихся, преемственностью целей, содержания, методов, форм, комплекса учебнометодических материалов и включающая следующие этапы: профессиональное самоопределение, профессиональное обучение, профессиональная адаптация, мастерство, компетентность. Достоверность и обоснованность результатов проведенного исследования обусловлены применением современной методологии системных исследований с использованием философских, социально-экономических, педагогических, психологических, методических источников; рациональным использованием методов теоретического и экспериментального исследования; широкой апробацией и внедрением полученных результатов в практику образовательных учреждений; личным участием автора в организации процесса развития профессионализма в качестве преподавателя специальных дисциплин на протяжении всего исследования. Апробация и внедрение результатов исследования. Н. Новгород, г. Высокие технологии в педагогическом процессе: Международная научно-практическая конференция (г. Новгород, г. Профессиональная педагогика: становление и пути развития: Международная научно-практическая конференция (г. Екатеринбург, г. Компетентностный подход в профессиональном образовании: проблемы и перспективы: Межвузовская научно-практическая конференция (г. Н. Новгород, г.