Педагогические условия воспитания настойчивости в продуктивной деятельности у детей старшего дошкольного возраста

• Автор: Ключникова, Елена Александровна
• Шифр специальности: 13.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 313 с. : ил.

Содержание и методы воспитания настойчивости в продуктивной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.

2.4.Изученне результатов формирующего эксперимента

ВЫВОДЫ.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Л.И. Сангушева. М.Н. Аксенова а иногда и в совокупности с несколькими нравственно-волевыми качествами : слержапносі ыо, самостоятельностью и др. B.C. Бре. О.В. Леонова. B.I I. Гак, A. B. Суровиева //, рассматривая проблему развития воли дошкольников, не давая конкретного определения настойчивости, раскрываем се содержание. Существенным условием автор считает создание правильного четкого режима лня, способствующего выработке привычки доводи и» начатое дело до конца. Именно благодаря режиму дня, дети постепенно приучаются к определенному порядку жизни, к подчинению своих желаний требованиям коллективной жизни. Кроме того, по мнению автора, режим способствует формированию устойчивого поведения детей. М.И. Аксенова / показывает, чю формирование дошкольников произвольного внимания на занятиях оказывает значительное влияние на развитие > них активности, что в свою очередь отражается на дисциплинированности, настойчивости, характеризующиеся отсутствием отвлечений, посторонних разговоров. Активность детей проявляется в стремлении отвечать. A.II. Голубевой же была предпринята попы і ка экспериментально изучить психологические особенности настойчивости у детей дошкольного возраста. Т.Д. В исследованиях А. Устойчивость удержания цели. Выбор способов действия. Доведение начатого дела до конца. Ф.Д. Горбов, В. К'. Котырло, П. П. Щербинина в своих исследованиях выделили еще один показатель - «иомехочетойчивоеть». В качестве «помех» при осуществлении деятельности они рассматривают воздейавие на ребенка дополнительных раздражителей пгрмнки, кип-»и, звч ковые сигналы/, значимые для него. Гак, в работе . К. Котырло применялся прием создания помех для выявления устойчивости волевых усилий в процессе деятельное ИI детей дошкольного возраста. П.П. Щербинина же использчет этот же прием для выявления способности детей доводить задание до конца при наличии помех, отвлекающих их от пели. Данным приемом исследователи изучали влияние и силч мотивов, >си-лнвающнх стремление к цели, несмотря на нежелание продолжать выполнение задания при снижении интереса к немч в связи с воздействием конкчри-рч юпшх раздражителей. Следует заметить, что исследователи, выделяя некоторые ведущие показатели настойчивости, не раскрывали се общую целостную характеристи-к. Кроме того, большая часть работ посвящена изучению настойчивости в деятельности детей школьного возраста. Выделяя в качестве отличительной особенности воли детей дошкольного возраста сознательное преодоление трудностей. В.К. Котырло указывает, что такие показатели настойчивости, как длительность выполнения задания, количество предпринятых попыток, не могут являться точными показателями степени ее развития. При изучении настойчивости следует учитывать как возрастные, так и индивидуальные возможности каждого ребенка. В.К. Ко-гыр. Интересными, на наш взгляд, явдякнея результаты исследований К. В психолого-педагогической литературе, посвященной изучению настойчивости у детей дошкольного и школьного возраста определены основные теоретические положения, позволяющие проанализировать понятие «настойчивость». Можно выделить ряд определений настойчивости : сот тсгвующее качество целенаправленности, осуществляющее не только продвижение к поставленной цели, но и сс достижение / Д. О. Оганесян качество, связанное с и шестыми УСИЛИЯМИ, с борьбой, требующее для своего проявления более или менее продолжительного времени / . Левитов ; сопровождающее длительным сохранением цели и постоянным стремлением К СС ДОСIпженню. С . Д. Рубинштейн, I I. A. Рудпк, Б. М. Гейлов, А. П. Чернышева ; стремление доспи а гь поставленные цели, « невзирая ни на какие временные неудачи, ни на какие преия ici пня» К. Н.Корнидов. С. / длительное сохранение волевых усилий, позволяющих решать как сиюминутные, гак и отсроченные во времени задачи, постоянно преодолевать трудности на ими к сознательно поставленной цели. A.A. Люблинская ; качество воли человека, проявляющееся в pea. А Голубева / ; у менне длительно сохранять цель, искать наиболее це.