Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста

• Автор: Касьянова, Людмила Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Шадринск
• Количество страниц: 219 с. : ил.

1.1 .Исторические аспекты проблемы воспитания здорового ребенка
1.2. Физиологопсихологическое обоснование возможности формирования у старших дошкольников представлений о здоровом образе жизни
1.3. Вопросы экобиосоциальной направленности формирования представлений о здоровом образе жизни в теории и практике дошкольного воспитания и обучения.
1.4. Характеристика программнометодического обеспечения формирования представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста.
Выводы по первой главе
Глава II. Опытноэкспериментальное исследование формирования представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста.
2.1. Изучение состояния работы по формированию здорового образа жизни в ДОУ.
2.2. Диагностика уровня сформированности представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников
2.3. Технология формирования представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников
2.4. Динамика сформированности представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников
Выводы по второй главе.
Заключение.
Библиография


А. Покровский пришел к следующему выводу 1 игра не специальная форма деятельности, а выражение потребности организма к деятельности 2 игра содействует развитию и укреплению физических и духовных сил и является подготовительной школой для практической деятельности 3 играми можно пользоваться с величайшим успехом в педагогике для достижения самых разнообразных задач. На рубеже XIX XX вв. Так, попытка привлечь внимание учителя к необходимости формирования здоровых привычек у школьника, воспитанию его в духе принципов здорового образа жизни была предпринята М. И. Покровской 7. И.П. Мюллер 0 разработал естественную систему укрепления здоровья детей и предотвращения их заболеваний. Важную роль семейного воспитания в первые семь лет жизни ребенка отмечал П. Ф. Лесгафт 7, 8. Особое внимание он уделял образованию женщин. Ученый подчеркивал первостепенную роль матери в воспитании детей дошкольного возраста и ее отношение к нему. Указывал на ее наблюдательность и научное развитие как необходимое условие при воспитании детей. Педагог утверждал, что чем больше она знает сама, тем больше передаст своих знаний детям. В физическом и духовном развитии ребенка П. Ф. Лесгафт придавал решающее значение среде, воздействию на ребенка окружающих людей и воспитанию. Справедливо называл дошкольника зеркалом среды. Педагог считал образ жизни семьи основой формирования здоровья ребенка и в своих трудах рассматривал различные виды деятельности детей, формирующие у них представления об образе жизни. Так, особую роль в семейном воспитании П. Ф. Лесгафт отводил играм и разнообразным видам детской самодеятельности.