Формирование у детей старшего дошкольного возраста интереса к русской семейной традиционной культуре

• Автор: Бабунова, Елена Семеновна
• Шифр специальности: 13.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 166 с.

1. 1. Психологопсдагогичсскис основы формирования интереса у дошкольников

1. 2. Характеристика русской семейной традиционной культуры .

ГЛАВА 2. Педагогические условия формирования интереса у детей дошкольного возраста к русской семейной традиционной культуре
2. 1. Особенности интереса детей шестого года жизни к семейной традиционной культуре анализ констатирующего этапа исследования .
2.2. Принципы и содержание программы формирования интереса у детей к русской семейной традиционной культуре.8

2.3. Динамика интереса у детей к русской семейной традиционной культуре

ход и результаты формирующего исследования

ЗАКЛЮЧЕНИЕ .

ЛИТЕРАТУРА


В. Запорожец, М. А. В. Петровский и др мы признаем определение ведущего механизма направленность, избирательность, отношение, установка, чувства, эмоции, а базовые основания личности в том числе и интерес не исключают модальности личности. Следовательно, интерес ребенка, как правило, является одной из форм направленности личности, проявлением познавательной потребности, личностным показателем А. В. Запорожец, К. К. Платонов. Опираясь на теоретическое положение о том, что освоение общественноисторического опыта обусловлено как внутриличностными процессами, так и внешними индивидуальными проявлениями речевыми суждениями, поведением, ведущим фактором развития интереса личности является деятельностноопосредованный тип взаимоотношений, наличие инвариантов взаимодействия взрослого с детьми. Таким образом, духовное общение со взрослым есть важное условие, при котором общественноисторический опыт культура в том числе проходит через призму личного опыта ребенка, становясь его достоянием. Как показано в исследованиях М. И. Лисиной, 8, А. В. Петровского, 7, Т. А. Репиной, 8 и др. Я. Ядром личности, согласно Я концепции, служит потребностномотивационная сфера, представляющая собой систему стремлений и побуждений, которые определяют направленность личности, в том числе и ее интерес. Ребенок на своем личном опыте убеждается, что мир познаваем, что он может открывать новое, неизведанное, находить общие основы разнородных явлений и событий Р. Бернс, 8, К. Блага, , Н. Шебек, , Л. В. Петровский, 7. А. В.