Подготовка студентов вузов к информатизации управления дошкольным образовательным учреждением

• Автор: Сурова, Ольга Александровна
• Шифр специальности: 13.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 207 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические основы подготовки студентов к информатизации управления дошкольным образовательным учреждением в вузе

1.1. Информатизация образования как фактор социального

I
развития .

1.2. Сущность и содержание информатизации управления

дошкольным образовательным учреждением

1.3. Система подготовки студентов к информатизации управления

дошкольным образовательным учреждением

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование подготовки студентов вузов к информатизации управления дошкольным образовательным учреждением.
2.1. Диагностика готовности специалистов и студентов к информатизации управления дошкольным образовательным учреждением.
2.2. Организация подготовки будущих специалистов к
информатизации управления дошкольным образовательным учреждением.
2.3. Результаты экспериментальной работы по подготовке
студентов к информатизации управления дошкольным
образовательным учреждением.
ЛИТЕРАТУРА


Разделяя эту точку зрения, рассмотрение процесса информатизации общества начнем с определения основных научных категорий, составляющих понятийное пространство настоящего исследования. Обращение к литературным источникам показало, что термин «информация» (от лат. XX века, имеет несколько толкований. Как общенаучное понятие информация включает «обмен сведениями между людьми, человеком и автоматом, автоматом и автоматом, обмен сигналами между живой и неживой природой, в животном и растительном мире, а также генетическую информацию» [6, с. Между тем, в контексте той или иной теории (аксиологической, кибернетической, логико-семантической, прагматической, семиотической, статистической и др. Многозначность и сложность данного понятия подчеркивают многие специалисты [1; ; 2; 8; 3; 1]. Вместе с тем, принимая позицию исследователей С. А. Бешенкова и Е. А. Ракитиной, мы склонны рассматривать информацию как содержание (смысл) сигнала полученного извне. А комплекс операций, производимых над информацией (поиск, сбор, хранение, передача, обработка, использование, защита и др. В качестве совокупности знаний, методов, приемов и средств организации названного процесса, а также его компонентах и способах их соединения выступают «информационные технологии», существенным признаком которых, согласно точке зрения В. И. Кукина, И. По мнению И. Г. Захаровой, информационную технологию (ИТ) можно расценивать как систему научных и инженерных знаний, а также методов и средств, применяемых для создания, сбора, передачи, хранения и обработки информации в предметной области []. Как полагает А . Я. Фридланд, ИТ направлены на обеспечение информационного процесса, включающего «интеллектуальную» и «ииформатическую» компоненты. НИТ), «высокие информационные технологии» (ВИТ) и др. Фундамент ИТ составляют три технических достижения, а именно: появление новых средств накопления информации на машиночитаемых носителях; развитие средств связи, обеспечивающих доставку информации практически на любое расстояние без ограничений во времени; возможность автоматизированной обработки информации с помощью компьютера по заданным алгоритмам [9]. Их развитие обусловило возникновение нескольких подходов к классификации ИТ. В частности Л. Д. Гительман подразделяет ИТ следующим образом: 1) по типу инструментально-программных средств (алгоритмические языки, системы управления базами данных, электронная почта и т. В зависимости от возможностей и назначения ИТ объединяют в три группы: 1) сберегающие (экономят трудовые, материальные, финансовые ресурсы и время), 2) рационализирующие (улучшают автоматические системы поиска, заказа и т. И.В. ЭВМ всех классов, локальные вычислительные сети, устройства ввода-вывода информации, средства ввода текстовой и графической информации, манипулирования ею, средства архивного хранения больших объемов информации и другое периферийное оборудование современных ЭВМ; устройства для преобразования данных из графической или звуковой формы представления в цифровую и обратно; средства и устройства манипулирования аудиовизуальной информацией; системы искусственного интеллекта; системы машинной графики, программные комплексы; современные средства связи и др. По техническому признаку, как указывает Л. Е. Шухман, средства ИКТ разделяют на программные и аппаратные; в зависимости от вида, обеспечиваемой ими информационной деятельности, - па средства сбора, обработки, хранения, передачи информации; по функциональному признаку - на обучающие, инструментальные, сервисные, контролирующие и др. При чем все это многообразие, как полагают исследователи, является следствием и результатом глобальных «информационных революций» [1; 1; 8; 0]. Как известно, в ходе эволюции человеческое общество прошло через несколько «информационных революций» [; 9; 1; 0]. Первая из них была связана с появлением языка, вторая - вызвана изобретением письменности, третья — возникновением книгопечатания, четвертая — освоением электричества, телесвязи и, наконец, пятая - созданием компьютеров (а также магнитных и оптических носителей хранения информации) [3]. Иначе говоря, общество приобретало все новые характеристики по мере его информатизации.