Организационно-педагогические основы деятельности межведомственного регионального Центра социальной поддержки семьи

• Автор: Миллер, Лидия Артуровна
• Шифр специальности: 13.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 145 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.

Глава I. Семья как приоритетная сфера социальной работы.

1. Педагогическая сущность и особенности

социальной работы с семьей

2. Анализ практики социальной работы с семьей

и тенденции ее развития. .

3. Теоретическое обоснование современной модели

организации социальной работы с семьей

Глава II. Межведомственный региональный Центр семьи как организационнопедагогическая форма ее социальной поддержки

1. Содержание деятельности Центра социальной

поддержки семьи.
ф 2. Современные технологии социальной
работы с семьей.
3. Организационнокадровое обеспечение деятельности
Центра социальной поддержки семьи.
Заключение.
Список литературы


На данном этапе была завершена работа над диссертацией и ее оформлением. Практическая значимость исследования заключается в разработке методических рекомендаций по совершенствованию организации социальной поддержки семьи; пакета документов и материалов организационно-педагогического сопровождения этой поддержки на региональном уровне. Подготовлены и апробированы учебные планы и программы курса повышения квалификации социальных педагогов (социальных работников) семейной ориентации. Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивалась путем сопоставления данных, полученных различными исследовательскими методами; апробации методик и технологий в работе с различными категориями семей, а также через сопоставление материалов, полученных в результате длительного педагогического наблюдения и изучения содержания и форм социальной поддержки семьи. Теоретические выводы и положения соотносились с имеющимися в педагогической науке данными и результатами передовой социальной практики. Достоверность результатов подтверждается также применением адекватных цели, задачам, предмету и объекту исследования методов, полученных на основе анализа процесса развития многоплановой работы по социальной поддержке семьи в современных условиях, сопоставлением полученных результатов в условиях различных регионов России, подтверждением рабочей гипотезы исследования полученными практическими результатами и теоретическими выводами. Большого Норильска, а также в ряде городов Красноярского края. Материалы исследования использовались в научных докладах и сообщениях на семинарах, конференциях для специалистов социальной сферы, на ежегодных краевых педагогических конференциях (-), на Всероссийской научно-практической конференции «Мировой опыт организации и реализации воспитания детей и учащихся» (Москва, год). Личное участие соискателя в получении результатов исследования состоит в непосредственной разработке содержания и форм деятельности Центра социальной поддержки семьи, технологий его взаимодействия с разноведомственными учреждениями социальной сферы, апробации их в ходе опытно-экспериментальной работы. Центра социальной поддержки семьи, так и активизацией самой семьи как субъекта этого процесса, педагогизацией ее связей с другими социальными институтами общества, с социальной микросредой как фактором личностного развития. ГЛАВА I. В первой главе рассмотрена педагогическая сущность социальной работы с семьей и характеризуются тенденции ее развития; дается теоретическое обоснование современной модели организации социальной работы с семьей на основе педагогической концепции. Определенную роль в социальном воспитании личности играет среда, являющаяся не только одним из важнейших факторов и условий ускорения или сдерживания процесса самореализации личности, но и необходимым условием успешного развития этого процесса. Социальная среда и личность постоянно находятся во взаимодействии: среда воздействует на личность, способствует ее формированию, личность, действуя в социальной среде, вступая в отношения с другими личностями, через участие в деятельности различных общностей, создает эту среду, придает ей социальное качество. Индивидуальный мир личности 1}юрмиру^1ттпгто7ТБтсо-в-зависимости-от-огношений в рамках всего общества (макросреды), но и от специфических региональных, городских или сельских условий (мезосреды), а также от непосредственных, конкретных условий системы ценностей, традиций, существующих в данной малой группе под влиянием прямых контактов с близкими людьми (микросреды), в том числе с членами своей семьи. Жизнедеятельность любого человека происходит в условиях неповторимого, только ему свойственного окружения и, прежде всего, — его семьи. Семья занимает наиболее важное место среди социальных институтов общества. С семьи начинается процесс индивидуального усвоения ребенком общественных норм и культурных ценностей. Семья намечает первые и основные контуры в процессе формирования человека, личности. Она закладывает черты будущего гражданина.