Детская самодеятельная пресса как фактор социального воспитания подростков

• Автор: Школьник, Александр Яковлевич
• Шифр специальности: 13.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Кострома
• Количество страниц: 143 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Г лава 1. Педагогический потенциал детской прессы

1. Детская пресса как педагогическое явление

2.0пыт использования возможностей детской самодеятель

ной прессы в социальном воспитании школьников

3. Модель социального воспитания подростков на основе использования педагогического потенциала детской само

деятельной прессы

Глава 2. Организационнопедагогические условия социального воспитания подростков в процессе создания детской

1 .Программирование социального воспитания детей на ос

нове развития детской прессы

2.Создание эвристической среды в объединениях, издаю
щих детскую самодеятельную прессу
3. Формирование мотивации достижения и аффилиации
4. Результаты опытноэкспериментальной работы
Заключение
Список литературы


Производилось уточнение рабочей гипотезы, корректировка частных методик, обеспечивающих практическую реализацию исследования. На ТРЕТЬЕМ ЭТАПЕ ( - гг. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ БАЗОЙ ИССЛЕДОВАНИЯ яв-лялись детское объединение “Юнпресс”, созданное в структуре международной организации СПО-ФДО, детское объединение “Веселый ветер” г. Пятигорска Ставропольского края, “Всходы коммуны”, “Честное слово” в Свердловской области, Лига малой прессы (Россия, Казахстан) и др. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ исследования заключается в том, что впервые рассматриваются возможности использования потенциала детской самодеятельной прессы для социального воспитания подростков. Выявлены возможности формирования творческой активности школьников в процессе подготовки разнообразных изданий. Определена роль формирования мотивов достижения и аффилиа-ции в повышении воспитательных возможностей участия подростков в создании детской самодеятельной прессы. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ исследования заключается в том, что разработанная методика социального воспитания в деятельности подростковых объединений детской прессы позволяет повысить эффективность процесса социализации ребенка. Создана детская организация "Юнпресс", где на практике проверены теоретические положения исследования. Обобщен опыт деятельности детской прессы в СССР, России и странах СНГ. Содержание программы социального воспитания через развитие детской прессы. Поэтапность педагогической работы, направленной на развитие мотивов достижения и аффилиации в процессе участия подростков в выпуске изданий детской прессы. При этом выделяются следующие этапы: включенность в деятельность; освоение своей роли; стабильное участие в деятельности. АПРОБАЦИЯ И ВНЕДРЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ. Теоретические положения, выводы и рекомендации доложены, обсуждены и одобрены на российско-французском семинаре “Детская и юношеская самодеятельная пресса: теория и практика” (октябрь, ); международном семинаре “Средства коммуникации и проблемы развития личности ребенка” (Звенигород, ); научно-практической конференции “Дети и средства массовой информации” (ВДЦ “Орленок”, ); семинаре “Детские и молодежные объединения в воспитательном пространстве современного Российского общества” (Москва, Институт молодежи, ); научном семинаре “Самореализация подростка через средства массовой информации” (ВДЦ “Орленок”, ). Апробация результатов исследования проводилась через практическую педагогическую деятельность автора в международном подростковом объединении “Юнпресс”, работавшего на базе СПО-ФДО. СТРУКТУРА ДИССЕРТАЦИИ: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений. Во ВВЕДЕНИИ раскрывается актуальность выбранной темы, дано ее обоснование, определены цель, объект, предмет, гипотеза и задачи исследования, характеризуются его методы и база, обосновывается его достоверность, показана научная новизна, теоретическая и практическая значимость, сформулированы основные положения, выносимые на защиту. В первой главе “ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ДЕТСКОЙ САМОДЕЯТЕЛЬНОЙ ПРЕССЫ” проводится историко-педагогический анализ развития детской прессы в нашей стране и за рубежом; обобщается опыт использования возможностей детской самодеятельной прессы в социальном воспитании школьников; обобосновывается модель социального воспитания подростков на основе использования педагогического потенциала детской самодеятельной прессы. Во второй главе “ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ СОЗДАНИЯ ДЕТСКОЙ ПРЕССЫ” раскрывается содержание программирования социального воспитания детей на основе развития детской прессы; определяется структура процесса формирования творческой активности подростков в процессе подготовки изданий детской прессы; обосновываются педагогические средства формирования мотивации достижения и аффилиации у подростков, участвующих в работе детских журналисстких объединений; приводятся результаты опытноэкспериментальной работы. В ЗАКЛЮЧЕНИИ даются выводы исследования, определены направления дальнейшей разработки проблемы.