+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Формирование этической культуры старшеклассников в процессе уроков этики

Формирование этической культуры старшеклассников в процессе уроков этики
  • Автор:

    Клепиков, Валерий Николаевич

  • Шифр специальности:

    13.00.06

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    1999

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    170 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования этической культуры старшеклассников. 3. Уровни сформированности этической культуры старшеклассников.


СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования этической культуры старшеклассников.


1. Философские предпосылки формирования этической культуры в старшем школьном возрасте
2. Психологопедагогические аспекты воспитания этической культуры учащихся старших классов.

3. Уровни сформированности этической культуры старшеклассников.


ГЛАВА 2. Методические принципы формирования этической культуры старшеклассников в процессе уроков этики.

1. Диалог как методический принцип построения уроков этики

2. Технологии этического урока

3. Условия эффективности формирования этической культуры

старшеклассников в школе


ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Методологической основой исследования явились: философские и психолого-педагогические концепции воспитания как целенаправленного процесса нравственного, умственного, эстетического и физического формирования целостной личности, учение о поступательном нравственном развитии субъекта, учение о диалогическом становлении индивида. В ходе исследования использовались следующие методы и методики: теоретический анализ философской, психологической и педагогической литературы по проблеме, изучение и обобщение передового педагогического опыта, изучение школьной документации, анализ результатов деятельности учащихся, наблюдение, анкетирование, интервьюирование, тестирование, анализ творческих работ старшеклассников, беседы с учащимися и родителями, сопоставительный анализ экспериментальных и контрольных классов. Существенное значение мы придавали включенному наблюдению, эксперименту. Исследование проводилось в три этапа. На первом этапе (- гг. Второй этап (- гг. На этом этапе был проведен констатирующий эксперимент. На третьем этапе (- гг. В мире этики” в - классах, проводился контрольный срез, а также формулировались заключительные выводы диссертационного исследования, оформлялись результаты работы, нашедшие воплощение в программе, печатных уроках, статьях. Научная новизна исследования состоит в выявлении из культурной логики развития человечества этико-педагогических аспектов, соответствующих возрастным особенностям старшеклассников и влияющих на формирование их этической культуры, определении уровней сформированности этической культуры, определении специфики методических средств и приемов актуализиции нравственного самосознания старшеклассников, вычленении психологопедагогических механизмов процесса формирования этической культуры, теоретическом обосновании концептуальных основ курса в “Мире этики”, а также в разработке программы и содержания этического курса для -И классов. Практическая значимость исследования состоит в разработке технологии этических занятий курса для старшеклассников “В мире этики”, определении методических подходов к построению урока, поурочных разработках. Материалы исследования могут быть использованы педагогами на уроках этики, истории, литературы, философии, а также методистами при составлении пособий для учащихся и методических разработок для учителей. Объективность и достоверность проведенного исследования определяется его исходными методологическими позициями, надежностью избранных методов, репрезентативностью анализируемых в работе фактов, реальным опытом и экспериментальной работой. База исследования: Гуманитарный Лицей г. Обнинска, школа № 5 г. Москвы, школа № г. Краснодара, школа № г. Невинномыска. Этическая культура может быть актуализирована в образе жизни старшеклассников и стать ориентиром их нравственного самосовершенствования при введении в учебно-воспитательный процесс школы уроков этики, на которых происходит целенаправленное культивирование нравственных состояний и знаний в контексте общечеловеческих ценностей. Процесс становления этической культуры старшеклассников в учебно-воспитательной деятельности позволяет локализовать пять сосуществующих уровней этической культуры: уровень социализации, уровень идентификации, уровень индивидуации, уровень рефлексии и уровень культурно-нравственного образа жизни, которые в совокупности составляют модель этической культуры. В разработке логики исследования и уроков этики нам помогли труды современных методологов по проблемам мышления: А. Ф. Лосева, B. Э.В. Ильенкова, Г. П. Щедровицкого, М. К. Мамардашвили, в работах которых были разработаны новые подходы по осмыслению мира и человека. В основу мышления кладутся такие принципы, как системность, структурность, диалогичность, пластичность, диалектичность, человечность. Особое значение в работах этих ученых придается не познающему разуму, а понимающему. Понятийная структура диссертации образована на основе понятий, выявленных из работ передовых ученых. Понятия образовали своеобразные конструктивные стержни, на которых наслаивалась “материя” исследования.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.699, запросов: 961