Социально-педагогические условия адаптации бывших военнослужащих и членов их семей

• Автор: Скороходова, Ирина Григорьевна
• Шифр специальности: 13.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 240 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Ф
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I Социальная адаптация бывших военнослужащих и членов их семей как педагогическая проблема
1. Теоретико методологические основы социальной работы с бывшими военнослужащими и членами их семей
2 Сущность и особенности социальной адаптации бывших военнослужащих и членов их семей в условиях реформирования общества и армии
3. Анализ практики социальнопедагогической работы с бывшими военнослужащими отечественный и зарубежный опыт
4. Практикоориентированная модель процесса социальной адаптации бывших военнослужащих и членов их семей

Выводы по первой главе

Г Л А В А II Реализация комплекса социальнопедагогических условий, обеспечивающих адаптацию бывших военнослужащих и членов их семей опытноэкспериментальная работа
1.Ретроспективный анализ опыта работы по социальной адаптации бывших военнослужащих и членов их семей на материалах Нижегородской области
2 Организация социальнопедагогической деятельности по адаптации в
учебном заведении
3 Современные технологии реализации практикоориентированной модели процесса социальной адаптации бывших военнослужащих и членов их семей
Выводы по второй главе ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Фрейдом, а механизмы и процессы защитной адаптации рассмотрены в ставшей классической для психоаналитиков работе А. Фрейд, опирающейся на представление З. Фрейда о структуре психической сферы личности, в которой выделяется три инстанции: ОНО, Я, Сверх-Я. В зарубежной психологии значительное распространение получило в -х - -х годах необихевиористское определение адаптации (Н. Миллер, Дж. Доллард, Р. Сирс, Р. Хэнки и др. Адаптацию они определяют двояко, как: а) состояние, в котором потребности индивида, с одной стороны, и требования Среды - с другой, полностью удовлетворены. Это состояние гармонии между индивидом и природной или социальной средой; б) процесс, посредством которого это гармоничное состояние достигается. По их определению состояние адаптации можно описать только в общих теоретических понятиях, поскольку на практике достижима только относительная адаптация в смысле оптимального удовлетворения индивидуальных потребностей и не нарушенных отношений со средой. Адаптация, как процесс, согласно Р. Хэнки, принимает форму изменения Среды и изменений в организме путем применения действий (реакций, ответов), соответствующих данной ситуации. Эти изменения являются биологическими. Это обстоятельство является, по нашему мнению, основным недостатком бихевиористского подхода к проблеме адаптации личности. Четко ограничивая свою задачу, мы в данном исследовании вопросы биологической, физиологической адаптации, а также психоаналитическое понимание ее рассматривать подробно не будем. Такой более широкий - общебиологический и философский подход представлен в ряде отечественных и зарубежных работ, опубликованных в последние годы. В настоящей работе мы ограничиваемся обсуждением только части узловых теоретических вопросов и высказываем ряд суждений, которые легли в основу осмысления нами теории адаптации личности и были практически применены в социальной деятельности. Наше обсуждение идет на уровне фиксирования условий и личностных механизмов, обеспечивающих социальную адаптацию личности в проблемных ситуациях. Проблемные ситуации - ситуации содержащие противоречие и не имеющие однозначного решения соотношения обстоятельств и условий, в которых разворачивается деятельность, направленная на индивида или группу. В определении понятия “социальная адаптация” мы опираемся на ряд идей, выдвинутых ранее как западными учеными, так и отечественными, и рассматриваем по сути важнейшую задачу адаптационного процесса - проблему выживания человека, через гармоничное приспособление потенций организма индивида к процессам природной среды, которые в дальнейшем приобретают все более совершенные формы, т. В отечественной науке впервые термин «социальная адаптация» вводится в -е годы. В.Н. Шубкин, Б. Н.Парыгин, Л. П.Буева. В социологии, социальной психологии, педагогике определяются близкие подходы к пониманию сущности процесса социальной адаптации. Однако трактовка этих явлений весьма различна. А.В. Петровского и М. Г.Ярошевского социальная адаптация рассматривается с двух сторон: с одной - как процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды, с другой - как результат этого процесса. Социолог Х. Ф. Сабиров отмечает: «В социальном плане процесс интеграции индивида в общество и в различные типы социальных общностей рассматривается как усвоение или элемент усвоения культуры, социальных норм и ценностей, на основе которых формируются социально значимые черты личности. От того, как индивид становится элементом социальной организации, включается в общество, зависит формирование, с одной стороны, способности социальной организации влиять на личность, с другой стороны, способность личности поддаваться влиянию других людей»(6). В советской психологии закономерности социальной адаптации изучались в условиях совместной деятельности, определяемой общностью целей и ценностных ориентаций коллектива. Следует отметить важную особенность интеракционистского понимания адаптации: представители этого направления социальной психологии проводят различие между адаптацией и приспособлением. Так, например, Т. Шибутани пишет: “.