Реализация педагогического потенциала культурно-образовательной среды в условиях села

• Автор: Саубанова, Раушания Киямутдиновна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 175 с.

1.1. Культурнообразовательная среда как педагогическая система
Категория пространство, среда используется в самых различных контекстах
экономическом, политическом, культурном, информационном, образовательном и
т.д. С формальной точки зрения пространство это множество объектов, между
которыми установлены отношения, определяемые функциональной спецификой этих
объектов, расстоянием между ними. Пространство амбивалентно, для него
характерны такие взаимоисключающие свойства, как протяженность и
фрагментарность, непрерывность и прерывистость.
Часть пространства, которая объективно или субъективно воздействует на
личность, рассматривается нами как среда, в т.ч. культурнообразовательная,
если речь идет о педагогически управляемом воздействии на личностное
развитие.
Культурнообразовательное пространство это совокупность условий и
возможностей личностного развития, определяемых качеством функционирования
образовательных и культурнодосуговых учреждений и социальнокультурной средой
формируемой, в свою очередь, семьей, учреждениями культурнодосуговой сферы.
В формировании среды жизнедеятельности ребенка участвуют различные субъекты
семейную среду формируют родители, школьную педагоги и учащиеся,
неформальная социальнопсихологическая среда создается в культурнодосуговых
учреждениях, неформальных компаниях, социальнокультурную макросреду формируют
государственные и общественные организации.
В организационной плоскости под культурнообразовательным пространством или
средой понимается совокупность институциональных система образования,
досуга социальных и духовных факторов и условий, непосредственно окружающих
ребенка в процессе его обучения.
Субъекты социокультурной среды крайне заинтересованы в совершенствовании
образовательного процесса. Социум создает систему образования для приобщения
каждого члена общества к культуре для инкуль турации личности и обеспечения
высокого уровня духовности через процесс воспитания с целью овладения
социокультурными нормами и практиками во всех формах общественного сознания
науке, политике, праве,
искусстве, морали, религии и т.д. через процесс обучения для выращивания
способностей как основы успешной социокультурной деятельности через процесс
развития.
Актуальность


Глава 1. ГЛАВА 2. ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ. Актуальность проблемы исследования. Степень разработанности проблемы. Э.Л. Орловой, В. Л.Глазычева, Л. Г.Зосимова, М. К.Левитина и др. Т.Г. Браже, З. В.Г. Воронцовой, С. Г.Вершловского, Б. С.Герщунского, А. В.Е. Радионова, Н. Д.Никандрова и др. Г.М. Г.Г. Дадамян, О. Г.Генисаретский, В. П.Марков, Я. Ш.Паппэ, С. С.Н. Икоиниковой, И. Н.Шубкина, В. В.Я. Суртаев, А. Б.А. Титов. П.И. Козлов, Б. Т.Лихачев, Е. С.Протанская, Б. Ю.К. Бабанский, Л. Т.Куракин, В. Л.И. Новикова, М. Е.В. О.С. Газман, Э. Д.Днеиров, Л. И.Новикова, Г. А.Пстрова, Б. С.Т. Э.Г. Костяшкина, А. А.Захаренко, В. А.Сухомлинского. М.А. Ариарского, Т. Г.Киселевой, А. Д.Жаркова, В. Ю.А. Стрельцова, А. А.Сукало, В. Е.Триодина, Б. Д.В. Шамсутдиновой. М.А. Ариарского, Т. Г.Киселевой, А. П.Маркова, Б. А.А. Сукало, Д. Г.М. Бирженюка, Т. М.Дридзе, А. Э.А. Организация и методика исследования. На первом этапе г. На втором этапе гг. На третьем этапе г. МК РТ в Пестречинском районе. ГЛАВА 1. Культурное пространство это среда повседневного обитания человека. Л.И. М.В. Соколовский. Педагогика и синергетика. ОНС, . ХЬ I.