Формирование физической культуры детей и подростков в условиях социально-культурной среды

• Автор: Лосева, Любовь Павловна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 226 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.

1 ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ

1.1. Физическая культура как многоаспектный объект исследования

1.2. Формирование физической культуры детей и подростков как

психологопедагогическая проблема

1.3. Педагогический потенциал игровой деятельности в

формировании физической культуры личности

Глава II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ

2.1. Направленность деятельности социальных институтов на

формирование физической культуры детей и подростков.
, 2.1.1. Содержание, формы и методы работы по формированию
физической культуры детей и подростков
в социокультурной среде.
2.1.2. Методика формирования основных составляющих
физической культуры детей и подростков.
2.2. Выявление начального уровня физической культуры детей и
подростков.
2.3. Динамика формирования физической культуры детей и
подростков.
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Результаты этого этапа нашли отражение в разработанной автором рабочей программе курса для студентов «Физкультурно-игровая деятельность детей и подростков». В исследовании использован опыт работы автора в качестве завуча и тренера ДЮСШ (- гг. Химки (- гг. Москвы, преподавателя курса “Педагогика” в Московском государственном университете культуры и искусств в настоящее время. На основе рассмотрения физической культуры как многоаспектного явления раскрыто понятие “физическая культура личности”, не имеющее однозначного определения в литературе; выявлена ее структура, определены показатели, важнейшим из которых является потребность и способность личности к систематическим физкультурно-оздоровительным занятиям. Раскрыт педагогический потенциал школы, семьи, культурнодосуговых и физкультурно-оздоровительных учреждений в формировании физической культуры детей и подростков. Разработаны и апробированы развивающие, личностно-ориентированные педагогические технологии формирования физической культуры школьников в условиях социально-культурной среды. Доказана эффективность в формировании мотивации детей и подростков к занятиям физической культурой наряду с обучением в школе их участия в спортивно-досуговой, физкультурно-оздоровительной, культурно-досуговой деятельности; использования в качестве основного метода подвижных и спортивных игр и сочетания формирования физических умений и навыков школьников с усвоением ими знаний по физической культуре. Физическая культура» и работы со школьниками, их родителями в социуме, в культурно-досуговых и физкультурно-оздоровительных учреждениях, внедрены в учебный процесс школ №№ 1, 7, , а также в работу физкультурных кружков и спортивных секций при ДК “Родина”, “Восход” г. Достоверность результатов исследования обеспечена обоснованностью исходных методологических позиций, применением комплекса взаимодополняющих методов, адекватных целям, задачам и логике исследования, сопоставлением результатов с имеющимися в педагогической практике, временный продолжительностью исследования, позволяющей корректировать получаемые результаты. Для школы - это целенаправленная система обучения и воспитания, реализующая определенное программой содержание и использующая систему форм, методов и средств. В семье непосредственно создаются условия для жизни и здоровья, физического развития, занятий детей и подростков физической культурой. Семья выполняет связующую функцию во включении их в социокультурную среду, способствующую формированию физической культуры. Социально-культурные и культурнодосуговые учреждения в силу добровольности участия в организуемой ими деятельности, ее разнообразия, возможности яркой пропаганды ценностей физической культуры обладают большими возможностями в формировании положительной мотивации, устойчивого интереса детей и подростков к занятиям ею. Эффективность формирования физической культуры подрастающего поколения требует специальной организации социально-культурной среды: взаимодействия школы, семьи, культурно-досуговых и физкультурно-оздоровительных учреждений; повышения профессионального мастерства организаторов физкультурного воспитания; решения социальнопсихологических проблем физического воспитания в стране в целом. Необходимыми условиями формирования положительной мотивации детей и подростков к физической активности наряду с обучением в школе являются их участие в спортивно-досуговой, физкультурно-оздоровительной, культурно-досуговой деятельности; использование в качестве основного метода подвижных и спортивных игр и сочетание формирования у них физических умений с обучением знаниям по физической культуре. Московском государственном университете культуры и искусств, в том числе на научно - практической конференции молодых ученых “Новые пути наук о культуре” (Москва, - февраля г). Новые пути наук о культуре” (Москва, - марта г. Человек и духовные ценности” (Москва, - марта г. Социум и культура: голоса молодых” (Москва, - марта г. Москва, - марта г. Специалист культуры XXI века: профессионализм, творчество, духовность” (Москва, г. Структура диссертации состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.