Теория и методика художественно-эстетического воспитания молодежи средствами любительского изобразительного искусства

• Автор: Горбачев, Александр Александрович
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 107 с.; 20х15 см

Защита состоится апреля г. Д.0. Московском государственном университете культуры и искусств по адресу , Московская обл. Химки6, ул. Библиотечная, 7. С диссертацией в виде научного доклада можно ознакомиться в научной библиотеке Московского государственного университета культуры и искусств. Диссертация в виде научного доклада разослана марта г. Афасижев М. Бакланова Н. В СШйеШясо1Шьно1КШГО1ческих катаклюмов, межнациональных конфликтов, различных форм ксенофобии, экономических трудностей, разрушения ценностных ориентаций, наблюдаемых на Григории СНГ, задача еохраиения и приумножения необходимых человеку вечных ЦйпюстеЙ, приобщения к мировой культуре, воспитания молодежи в духе патриотазмаи тодератности стала одной из самых жизненно важных. Бе згшшость возрастает еще больше под влиянием глобальных изменений, происходящих в современном мире. В атмосфере нарастающей информатизации, компьютеризации, автоматизации бытия усиливается угроза обезличивания, технократизации, нивелирования личности, утраты важнейшей составляющей, которую принято именовать духовнотворческим потенциалом.


Обычно они ограничены рамками одной республики и не касаются того, что имеет место в других республиках, упуская из поля зрения национальные особенности, этнокультурное своеобразие. Целые пласты народной культуры остались вне сферы внимания. Клубу либо уделяется очень мало внимания, либо его роль в эстетическом воспитании преувеличивается. Совершенно отсутствуют анализ и сравнение различных учреждений культуры, внешкольных и школьных учреждений. Многие исследования посвящены эстетическому воспитанию в дошкольном Т. Я. Шпикалова или школьном учреждении В. П. Копцев, В. И. Малков, Г. М. Монахова, К. Монгуш, С. П. Рощин, Р. Хасанов, М. Х. Шомирзоев. При всей их педагогической ценности они, вполне понятно, не могут дать ответы на актуальные вопросы практики художественноэстетического воспитания в современном клубе. Существенным недостатком многих исследований, связанных с изобразительным искусством, является отмежевание декоративнооформительского искусства, политической наглядной пропаганды, рекламы клубных помещений и праздников от станковых, монументальных и декоративноприкладных форм. Политическую наглядную агитацию обычно увязывали с устной партийной коммунистической пропагандой. Поэтому этот участок работы клубов был необоснованно отнесен в агитационнопропагандистские планы отделов, а не народного изотворчества и культурнодосуговой работы. Более того, под влиянием такого рода деформации в вузах культуры предмет наглядная агитация неправомерно был включен в цикл агитационнопропагандистских предметов, а не в цикл искусствоведческих и спеццисциплин. Политическая агитация, а теперь политическая реклама, несомненно, помимо своих целей, должна отвечать эстетическим требованиям, тогда повысится значение и содержательного фактора. Природа школы и клуба, несмотря на общность некоторых целей, различна. Поэтому многие ценные докторские диссертации, посвященные школьным проблемам преподавания изобразительного искусства, не могут быть сполна использованы в клубных учреждениях. Это работы Анисимова, Г. В. Беда, Т. С. Комаровой, Кузина, . Медведева, Ростовцева, Н. П. Сакулиной, Б. П. Титова, Хворостова, Е В. Шорохова, Т. Я. Шпикалойой и др. Однако методики, разработанные ими, могут широко применяться в кружках и студиях клубов. Их учебные пособия активно используются в среде самодеятельных художников и руководителей изостудий, хотя изза альтернативных досуговых установок личности в клубе был бы необходим принципиально новый тип учебника. Интересны исследования проблем внеклассной работы по эстетическому воспитанию школьников, которые частично смыкаются с эстетическим воспитанием молодежи в сфере ее досуга. К таким исследованиям относятся диссертации, написанные на материалах школ РСФСР Н. С. Боголюбовой, И. В. Люсюк, В. Г. Смирновым, Н. Ф. Соломяний, В. П. Союзовым Азербайджанской ССР ПИ. Алекбаровым, С. И. Алиевым, В. Д. Халиловым Киргизской ССР X. X. Муратовым, А. А. Сарбагишевым Таджикской ССР Я. А. Савзоновым Узбекской ССР Р. Ашуровым, А. Йнагамовым, К. Касымовым А. Мумуновым, Б. СаиДовым, А, Сейдуллаевым, У. Халмуратовым, Р. Хасановым и др. На материалах исследований, проведенных в Казахской ССР, выполнены работы 3 Абиловой К. Амиргазиным, Е. С. Аеылхановым, К. Байдалиевым,Ж. Балкеновым,. М. Балтабаевым, 0И. Ворожейкиной, К. Е. Ералиным, Э. Зальцман, А. О. Камаковым. В исследованиях К. Амиргазина, Асылханова, Э. Зальцман затрагиваются некоторые аспекты школьной методики, раскрываются вопросы изучения декоративноприкладного искусства Казахстана. X. Балтабаев исследует вопросы декоративноприкладного искусства казахов. К.Е. Ераяин рассматривает искусство как средство понимания пространства. Работы О И. Ворожейкиной освещают синтез искусств в формировании эстетического вкуса у младших школьников в процессе обучения изобразительному искусству. Особое значение для разработки общей концепции педагогики досугового изотворчеетва имеют появившиеся в е гг. Хотя ни одна из них не посвящена непосредственно учреждениям культуры, за исключением докторской диссертации Н. Г. Чаган, посвященной рекламе, отдельные аспекты изотворчества рассматриваются авторами, однако, преимущественно в контексте решения их основных проблем.