Педагогические особенности формирования и развития клубного коллектива

• Автор: Воловик, Вадим Адольфович
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 224 c. : ил

Содержание педагогического процесса в

клубном коллективе 3

3. Методика педагогической организации груп

порой досуговой деятельности . 0

Заключение . 2

Список использованной литературы

При педагогическом анализе клубного коллектива мы будем исходить из того, что коллектив представляет собой высший уровень социальной организации людей, обладает "совершенно определенными качествами, ясно вытекаодими из его социалистического характера", что коллективу присущи такие сущностные признаки, как "единство, спаянность, крепость"2), общая цель, обусловленная общностью социальных стремлений нашего общества;3) организованность, выраженная в органах управления и координирования;1^ ответственная зависимость его чле -нов;3^ "здоровые традиции"3). Данные теоретические положения, разработанные А. С.Макаренко на основе методологических положений, сформулированных в трудах К. Марк-са, В. И.Ленина, являются исходными при общепедагогическом и психологическом подходе к изучению коллектива. Однако, при исследовании конкретных коллективов, в нашем случае - клубного коллектива, необходимо выявление специфики условий их существования и специфики деятельности, на основе которой данный коллектив возникает, формируется и развивается. Обращение к категории деятельности при изучении клубного коллектива как педагогического феномена является закономерным следствием развития марксистско-ленинской педагогической теории. Макаренко A. C. Соч. Изд-во т. У, с. Там же, с. M же, с. M же, с. На смену механистическому пониманию группы как некоего социального агрегата, образованного простой суммой внешне зависимых индивидов, утвердилось представление о целостной природе внутригрупповых явлений и процессов. Сегодня принцип деятельности лежит в основе всех ведущихся в нашей стране исследований коллектива как социологического, социальнопсихологического, педагогического феномена. Несмотря на некоторые расхождения в определении коллектива, в выделении присущих ему специфических черт и функций, все исследователи сходятся в одном: первичный коллектив должен быть исследован как определенный тип малой группы, причем, выделение данного типа среди других возможно только на основе исследования групповой деятельности"^, так как "коллектив рождается в деятельности"^, а "деятельность - атрибут группы"®). Головеха Е. И. Структура групповой деятельности. Социально-психологический анализ. Киев. Наукова думка, , с. Иванов В. Г. Коллектив и личность. Л., ЛГУ, , с. Коллектив и личность. Леонтьев А. Н. Деятельность, Сознание Личность ~М. Политиздат, , с. Следовательно, включая личность в определенную деятельность, можно успешно оказы -вать на нее педагогическое влияние. Деятельность - это способ существования и развития общества и человека, всестороннего процесса преобразования окружавдей природы и социальной реальности (включая его самого) в соответствии с его потребностями, целями и задачами"-^. Поскольку личность реализуется именно в многообразных деятельностях, а "гармоническое развития и всестороннее проявление действи -тельно свободной личности возможно лишь в условиях подлинной коллективности, складывающейся на основе социальных отношений коммунистического общества"2^, изучение конкретного коллектива, в том числе клубного, возможно только на основе изучения конкретной деятельности, на основе которой он базируется, а не всей человеческой дея -тельности вообще. Первой работой, наметившей такой подход к изучению клубного коллектива, стала монография А. В.Сасыхова и Ю. А.Стрельцова "Основы клу-боведения". Следует отметить, что в монографии с определенной чёт -костью и полнотой была обоснована роль коллективных форм проведения досуга, вклад, который они вносят в формирование коммунистических отношений. Авторы справедливо указали на то, что коллективный досуг наиболее активный вид культурного времяпрепровождения, что широкая система разнообразных межличностных отношений, складывающихся в коллективе, создает исключительно благоприятные возможности для всестороннего воспитательного воздействия на личность и что "только тогда досуг станет подлинным пространством для всестороннего развития личности"3^ . Дуева Л. П,Человек,деятельность и общение. Парыгин Б. Д. Социальная психология как наука. М., , с. Сасыхов A. B., Стрельцов Ю. А. Основы клубоведения. Улан-Удэ,Бурятское книжное издательство, , с.