Формирование информационной культуры студентов в деятельности вузовских средств массовой коммуникации на основе культурологического подхода

• Автор: Бурматов, Владимир Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 174 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПРОБЛЕМЫ

ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ В

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗОВСКИХ СРЕДСТВ МАССОВОЙ

КОММУНИКАЦИИ НА ОСНОВЕ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКГО

ПОДХОДА.
1.1. Теоретический аспект проблемы формирования информационной культуры студентов на основе культурологического подхода
1.2. Структурнофункциональная модель формирования информационной культуры студентов на основе культурологического подхода.
1.3. Комплекс педагогических условий эффективного формирования информационной культуры студентов на основе культурологического
подхода
Выводы по первой главе.
ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗОВСКИХ СРЕДСТВ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ НА , ОСНОВЕ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА
2.1. Цель, задачи и организация опытноэкспериментальной работы по формированию информационной культуры студентов.
2.2. Методика реализации комплекса педагогических условий формирования информационной культуры студентов
2.3. Анализ и оценка результатов опытноэкспериментальной
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Определялись исходные позиции исследования, производился отбор эмпирических данных о создании комплекса педагогических условий формирования информационной культуры студентов. Разрабатывалась структурно-функциональная модель формирования информационной культуры студентов. Был проведен констатирующий этап эксперимента - анализ деятельности средств массовой коммуникации в вузах и обобщение эффективного опыта. Второй этап (- гг. Основной работой на данном этапе явилось проведение формирующего эксперимента. Выявлялись уровни сформированности информационной культуры студентов вузов. Проводилась методическая работа с редакторами вузовских СМК путем проведения теоретических семинаров, консультаций, индивидуальных собеседований. Третий этап (- гг. На данном этапе диссертационного исследования выявлялись уровни сформированности информационной культуры студентов гуманитарных специальностей. Были обобщены материалы проведенного исследования, сформулированы выводы, оформлено диссертационное исследование. Выявлено, что культурологический подход в деятельности вузовских средств массовой коммуникации выступает методологической стратегией, направленной на формирование • информационной культуры студентов гуманитарных специальностей;* уточнены и обоснованны роль и значение культурологического подхода как средства повышения образовательного потенциала студентов вузов. Уточнено и обосновано содержание понятия «информационная культура студентов гуманитарных специальностей», которое понимается нами как интегративное качество социального субъекта, в котором интегрированы когнитивный, мотивационно-ценностный, коммуникативный и рефлексивный компоненты, реализуемые в деятельности субъекта. Разработана, теоретически обоснована и экспериментально проверена структурно-функциональная моДель формирования информационной культуры студентов гуманитарных специальностей, включающая взаимосвязанные подсистемы (целеполагания, содержательная, функциональная, организационная, оценочная), имеющие свою специфику и являющиеся носителем общих признаков структурно-функциональной модели, построенной на основе культурологического подхода. В целом, полученные результаты дополняют имеющиеся в педагогической науке представления об особенностях формирования информационной культуры студентов гуманитарных специальностей в деятельности вузовских средств массовой коммуникации и могут служить основой для дальнейших теоретических и практико-ориентированных исследований образовательного процесса в данной области. Основные результаты и выводы, полученные в ходе в научно-исследовательской работы по формированию информационной культуры студентов гуманитарных специальностей на основе культурологического подхода могут служить совершенствованию профессиональной подготовки студентов вуза. Достоверность н обоснованность полученных результатов обеспечены исходными методологическими позициями, реализующими личностный, субъектно-деятельностный, культурологический, информационный подходы; применением комплекса4 взаимодополняющих методов исследования, адекватных его объекту, цели, задачам; длительностью исследования и возможностью проведения опытно-экспериментальной работы; репрезентативностью и статистической достоверностью полученных результатов. Культурологический подход к формированию информационной культуры студентов проявляется в целенаправленном и систематическом удовлетворении профессионально-личностных образовательных потребностей каждого, построения индивидуальной программы подготовки к социальнокультурной деятельности 'путе’м участия в вузовских средствах массовой коммуникации. При этом все компоненты информационной культуры находятся в неразрывном единстве и взаимодействии. ЧГАКИ (- гг. Челябинской государственной академии культуры и искусств, Челябинском государственном университете, Шадринском государственном педагогическом университете; работы в качестве руководителя курсов «Школа журналистики» в ЧГАКИ; работы в качестве главного редактора вузовской газеты «АКАДЕМ городок» ЧГАКИ; в качестве руководителя лаборатории массовых коммуникаций Института культуры детства ЧГАКИ; преподавательской деятельности на специальности «Связи с общественностью» в ЧГАКИ.