Педагогика формирования игровой культуры досуга

• Автор: Пономарев, Валерий Дмитриевич
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 382 с. : ил.

содержание профессиональной подготовки специалистов знания, умения, навыки,
обеспечивая тем самым высокую степень профессиональной компетентности
специалиста социальнокультурной сферы доказано, что этнокультурное знание как
основа преемственности культурноисторического опыта является необходимой
методологической составляющей в содержании профессиональной подготовки
специалистоворганизаторов игровой деятельности.
Педагогика игровой культуры и технология профессиональнопедагогического
проектирования игровой сферы досуга в этом случае является принципиально важным
научноисследовательским и прикладным направлением социальнокультурной
деятельности, обеспечивающим потребность социальнопедагогической теории и
практики досуга в новом научном знании и соответствующей технологии организации
игровой деятельности и формирования игровой культуры личности.
Практическая значимость диссертационного исследования определяется
технологическим подходом к социальнопедагогической деятельности по
формированию игровой культуры в сфере досуга.
Системнотехнологический подход игровая технология открывает новое
направление профессиональнопедагогической деятельности, а именно
социальнокультурное проектирование игровой сферы досуга, обеспечивающее
возможность реализации культуросозидающего, культурообразующего потенциала
игровой культуры, решая проблему освоения человеком играющим духовного,
творческого, нравственного, эстетического, рекреативного и этнокультурного
опыта игровой культуры.
Разработанная игровая технология как система профессиональной
социальнопедагогической деятельности включает в себя нормативно
зафиксированные этапы, разделы, последовательность осуществления которых
составляет логику системнотехнологического подхода к игровой культуре в
социальнопедагогической практике досуга.
Практическое применение игровой технологии в педагогической практике
социальнокультурной деятельности рассматривается на основе проектирования
основных технологических единиц реальных игровых ситуаций, в которых наиболее
полно раскрываются творческие возможности человека играющего, его игровая
культура, создаются адекватные условия становления игровых сообществ.
Показаны возможности проектной деятельности в контексте игровой технологии
как специально выстроенной творческой деятельности, которая представляет собой
разработку стратегических уровней прототипа, образа возможных игровых ситуаций,
адекватных опыту игрового знания интерактивная стратегия референтов игры,
стратегия динамики игрового сообщества, операциональная стратегия, стратегия
игровых переживаний человека играющего, культуротворческая стратегия. Все
стратегические уровни проектирования прототипа образа игровой ситуации
ориентированы на создание условий эмоциональнопсихологической поддержки
человека играющего и на движение смыслов, как идеальных, духовных объектов
игровой культуры.
Разработана психологопедагогическая система коммуникативных опор оптимизации
игрового движения вербальный код игрового движения
ритмический код игрового движения семиотический, художественный код игрового
движения моделирование ролевых стратегий игрового движения ролевое
позиционирование.
Особое место в диссертационном исследовании принадлежит обоснованию концепции и
методики формирования профессиональной культуры, профессиональных качеств
специалистаорганизатора игровой деятельности в сфере досуга, который призван
осуществлять деятельность в области технологии социальнокультурного
проектирования игровой сферы досуга, обеспечить
реализацию социальнопедагогических, психологопедагогических,
культуротворческих функций, придать социальнокультурной деятельности научно и
методически обоснованный характер.
В результате исследования установлено, что системообразующим фактором в
становлении профессиональной культуры специалиста организатора игровой
деятельности выступает его личностная игровая культура. Соответственно
концепция становления профессиональной культуры специалистаорганизатора
игровой деятельности обосновывается на основе непрерывной и преемственной
многоуровневой образовательной стратегии по формированию личностной игровой
культуры специалиста.
Апробация результатов исследования. Основные положения диссертации изложены в
монографии Педагогика игры Кемерово
Кузбассвузиздат, , учебном пособии Игровая технология праздничного
досуга Кемерово Кузбассвузиздат, , учебнометодическом пособии
Введение


А. Гершензон, Запорожец, А. Н. Леонтьев, А. Усова, Ф. И. Фрадкина, Черков, Д. А. Аркин, Л. И. Божович, Л. Выготский, Запорожец, А. Н. Леонтьев, Ф. И. Фрадкина, Г. П. Щедровицкий, Д. Эльконин и др. Н.С. Агамова, Л. В. Артемова, Е. А. Кульчицкая, Г. М. Лямина, Р. Н.С. Пантина, В. М. Розин, А. П. Усова и др. Л.С. Выготский, З. М. Богуславский, И. Берлянд, А. Н. Леонтьев, Г. М. Лямина, Н. С. Пантина, Д. Б. Эльконин и др. Н.П. Аникеева, Богомолова, Р. И. Жуковская, В. Г. Марц, П. Саморукова, С. А. Смирнов, С. С.Л. Рубинштейну. В теоретических взглядах С. С. В. Григорьев. В современной зарубежной социальной и терапевтической практике А. Маслоу, К. Роджерс, К. Левин, Дж. Морено, А. Фрейд, М. Лоуэн, Г. Лэндрет, Ф. Перлз и др. Т.С. Бибарцевой, Д. М. Генкина, В. М Григорьева, Т. Коновича, О. И. Маркова, Л. О.Л. Орлова, А. П. Панфиловой, Е. С. Протанской, Е. В. Руденского, Б. Сейфулаева, В. Я. Суртаева, Б. А. Титова, Н. Г. Чаган, Г. П. Черного и др. Д.М. О.Л. Орлов знакововыразительной сфере праздничноигровой деятельности. Е.В. Т.С. Бибарцева, А. П. Панфилова. Использование методики игрового моделирования Г. М. Бирженюк, А. Б.А. Титов. Объект диссертационного исследования игровая культура личности. Методология и методы исследования. Аристотеля, Платона, Плавта, Ф. Шиллера, И. Канта, работы М. М. Бахтина, ФЛ. Бейтендейка, К. Гросса, Г. Карра, Э. Клапареда, М. С. Кагана, К. Коффки, М. Лацаруса, А. Ф. Лосева, Э. В. Соколова, Д. Стенли Холла, Г. Спенсера, Е. М.А. Бердяев, В. В. Зеньковский, И. А. Ильин, Л. П. Карсавин, И. В. Киреевский, Н. Лосский, В. В. Розанов, Соловьев, Л. Н. Толстой, Г. П. Федотов, П. Флоренский. Возможностью. Н. Бердяев, Б. Вышеславцев, Г. Федотов, С. Франк, А. Камю, Э. Канетти, А. Уайтхед, М. Фридман, Б. Чичерин и др. Принуждением. А. Апинян, Г. Г. Гадамара, К. Георга, А . Я. Гуревича, Евреинова, В. Жукова, М. С. Кагана, Ю. А. Левады, Ю. М. Лотмана, М. Мид, Орлова, Л. Оливейра Лима, Э. Тайлора, Г. М. Тавризян, В. И. Устиненко, Е. Финка, Й. Ш. Бюлер, К. Гольдштейн, К. Левин, А. Я. Морено, Ф. Перлз, В. Райх, К. Роджерс, Э. Фромм, В. Франки, А. Фрейд, К. Юнга в психологии С. Кьеркегор, М. Бубер, М. Хайдегер, А. Швейцер, Г. Честертон в философии Ж. Ж. Руссо, А. Нимайер, Фребель, Дж. Ю.П. Азаров, И. Л.С. Выготский, Запорожец, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, В. Г. Марц, А. Усова, С. А. Шмаков, Г. П. Щедровицкий, Ф. И.Фрадкина, Д. Ш.А. Амонашвили, В. И.Ф. Гончаров, Е. Н. Ильин, Л. В. Занков, Католиков, Б. П. Никитин, Л. Погодина, Г. К. Селевко, В. Ф. Шаталов, С. А. Шмаков, В. Д. Шадриков, Р. Хазанкин, В. В. Давыдов, И. П. Волков, И. С. Якиманский, Е. М.А. Ариарский, Т. Т.Г. Киселева, Сукало, Б. А. Титов, В. Г.М. Бирженюк, А. Д. Жарков, А. Э.В. Вершковский, Д. М. Генкин, К. Конович, А. И. Мазаев, О. И. Марков, . I. Орлов, Б. Н. Петров, Е. А.Д. Силин, А. И. Чечетин, В. Г. Шабалин, И. Н.И. Гендина, М. Марков, А. И. Ракитов и др. Сибирского Федерального округа г. Томской области, Красноярского края. Новосибирской, Томской, Кемеровской области, Красноярского края. Научная новизна и теоретическая значимость исследования. Апробация результатов исследования. Кузбасского региона. Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. МГУКИ, . СанктПетербург , г. Томск г. Смоленск г. Кемерово , , , г. Совета межрегиональной ассоциации Сибирское соглашение в году. Кемеровской области. Режиссура фольклорноигрового праздника. Кемеровской области, творческой деятельности диссертанта. В период с по г. Информация для всех в зеркале искусств и др. Структура и объем работы. Диссертация содержит 8 таблиц, 4 схемы. Становление внутреннего мира личности, по мысли В. Е.Сеген 6, с. Платон, В. Ф.Рабле, М. Монтень, Я. А.Коменский, Дж. Фенелон, Э. Г.Мелани, Ж. Ж.Руссо, А. Г.Нимаер, Ф. Фребель и др. Аристотель, Ф. Я.Бейтендейк, Э. Берн, К. Г.Карр, Э. Клапаред, М. Лацарус, Д. Патрик, Д. Стенли Холл, Г. Спенсер, Е. З.Фрейд, Ф. Шиллер, Й. Хейзинга, Л. С.Выготский, СЛ. Рубинштейн, Д. Х1Хго века на рубеже XX века, Т. Г.В. В.И. Устиненко 8, с.