Социально-культурные условия взаимодействия социального педагога и семьи

• Автор: Леденев, Виктор Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 228 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение3
ГЛАВА I. СОЦИАЛЬНОКУЛЬТУРНЫЙ АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ К ПРОЦЕССУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА И СЕМЬИ

1.1. Характеристика теоретических подходов к процессу социального взаимодействия

1.2. Семья как объект и субъект взаимодействия в деятельности социального педагога.

1.3. Семейная исихологопедагогическая культура как основа

взаимодействия социального педагога и семьи

ГЛАВА II. УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СОЦИАЛЬНОГО ЕДАГОГА И СЕМЬИ 2
2.1. Основные направления организации процесса взаимодействия социального педагога и семьи.2
2.2. Специфика социокультурного процесса взаимодействия социального педагога и семьи.3

2.3. Методические аспекты социальнокультурных условий организации

процесса взаимодействия социального педагога и семьи.9
Заключение.1
Библиография


Часть авторов просто отождествляют общение и взаимодействие, интерпретируя и то и другое как коммуникацию в узком смысле слова (то есть как обмен информацией), другие рассматривают отношение между взаимодействием и общением как отношение формы некоторого процесса и его содержания. Иногда предпочитают говорить о связанном, но всё же самостоятельном существовании общения как коммуникации и взаимодействия как интеракции» [, с. Признавая то, что в социальной психологии до сих пор отсутствует какое-либо единство в терминологии и понимании сути излагаемого нами вопроса, Г. М. Андреева рассматривает взаимодействие как одну из сторон общения. Мы считаем, что такой подход правомерен, но он не отражает в полной мерс сущностной характеристики этого сложного явления. Поэтому обратимся к другим определениям, данными отечественными учёными, рассмотренными нами выше, и теоретическому анализу теорий социального взаимодействия в ряде зарубежных школ и направлений. В качестве ключевых понятий в отечественной социальнопсихологической науке были избраны понятия «субъект» и «объект». Основополагающим методологическим принципом при их рассмотрении стал принцип деятельностного подхода, значительный вклад в разработку которого внесли Б. Г. Ананьев, Л. П. Буева, Л. С. Выготский, М. С. Каган, А. И. Леонтьев и другие. В диалектико-материалистической философии имеются различные подходы к определению понятий «субъект» и «объект». Одни философы полагают, что «субъект» - это только человек (K. P. Мегрелидзе, А. П. Шептулин, В. Ф. Кузьмин), другие включают в данное понятие всю живую природу (К. А. Абульханова-Славская, Я. А. Пономарёв), третьи понятие «субъект» распространяют не только на человека, но и на созданные им орудия труда (B. C. Библер). Несмотря на некоторые разногласия, учёные сходятся во мнении, что категории «субъект» и «объект» являются парными и рассматривают их в соотносительной связи друг с другом. Вместе с тем они отмечают такую их особенность как относительность. Это значит, субъект и объект не онтологические категории. Из этого следует, что и человек может выступать не только в роли субъекта, но и в роли объекта. Какие же качества личности отличают человека в положении субъекта от человека в положении объекта? Например, М. С. Каган в числе основных признаков субъекта выделяет активность, которая, опосредуясь целеполаганием и самосознанием, осуществляется свободно, и его уникальность, которая, по мнению автора, является результирующим свойством субъекта. В числе основных характеристик объекта М. С. Каган называет пассивность и его заменяемость (в принципе) другими объектами [3, с. Как отмечает в своей диссертации Г. В. Сабитова [7|, к вопросу выделения и обоснования качеств человека в позиции субъекта и объекта обращаются представители психологической науки. Н.Д. Линде. Активность: инициатива, принятие решений, самореализация. Внутренний мир полноценно развитой. Внутреннее управление. Способность к изменениям. Развитие, продуктивное мышление. Перспектива, открытые возможности. Мног омерность и многоплановость. Пассивность: ожидание указаний, отказ от решений, исполнительность. Упрощение и стереотипизация внутреннею мира. Внешнее управление. Стабильность состояния. Сохранение достигнутого уровня, репродуктивное мышление. Ретроспектива, ограниченные возможности. Одномерность и одноплановость. Исходя из данных характеристик, отечественные философы, социальные психологи выделяют субъект-объектное взаимодействие и взаимодействие субъект-субъектное. К первым из них относятся М. С. Каган, Г. С. Арефьева, К. Н. Любутина и другие. Они считают, что субъект-объектные отношения включают в себя и отношения субъект-субъсктные JI, с. Несколько отличную позицию занимают Л. П. Буева, К. А. Абульханова-Славская, A. B. Брушлинский, С. Л. Рубинштейн, Б. Ф. Ломов, А. Ф. Лазурский, В. Н. Мясищев и другие. Они из субъект-субъектных отношений особо выделяют систему отношений «человек-человек», которые могут носить только субъект-субъектный характер [4, с. Эта позиция предусматривает взаимную активность взаимодействующих сторон.