Социально-педагогическая помощь детям в России : Вторая половина XVIII - первая половина XIX вв.

• Автор: Крюков, Дмитрий Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 133 с.

Содержание
Введение
Глава I. Теоретические подходы к изучению проблем социальной поддержки детей в России второй половины XVIII первой половины XIX вв.
1.1. Историография и современное состояние исследований социальной помощи детям в дореволюционной России
1.2. Основные факторы, повлиявшие на развитие системы социальной поддержки детей в России во второй половине XVIII первой половине XIX вв.
Глава И. Педагогические концепции и практика социальной помощи детям в Российской империи в рассматриваемый исторический период.
. Государственные концепции помощи беспризорным детям в периоды правления Екатерины II и Павла I

Правительственная и общественная детская помощь в первой половине XIX столетия.

. Значение исторического опыта социальной поддержки

детей в России второй половины XVIII первой

половины XIX вв. для современной социальной педагогики.

Заключение
Список литерату


Вместе с тем, в период царствования Екатерины II и Александра I явный приоритет в этой сфере принадлежал факторам социокультурным, связанными с общим мировоззрением (в духе эпохи Просвещения, а затем и классической немецкой философии) образованной правящей элиты. Российской империи. Анализ педагогических концепций и практических действий по оказанию помощи нуждающимся детям в России во второй половине XVIII -первой половине XIX вв. К последним можно, например, отнести высокую детскую смертность в закрытых учреждениях для сирот и подкидышей, наличие в них физических наказаний, формальные подходы к обучению и воспитанию, отсутствие должного количества квалифицированных педагогов. Пожалуй, одной из самых серьезных проблем в этой сфере являлась невозможность полного охвата всех нуждающихся детей как государственной, так и общественной помощью. Анализ особенностей подходов к социальной поддержке нуждающихся детей в рассматриваемый исторический период позволяет сделать выводы о возможностях оценки и учета практически проявившихся позитивных и негативных элементов этих подходов применительно к современным условиям. Научная новизна данного исследования заключается в следующем: уточнена формулировка понятия «социально-педагогическая поддержка » в отношении детей, нуждающихся в поддержке со стороны общества; выявлена совокупность основных факторов, влиявших на формы и методы социально-педагогической помощи детям в России во второй половине XVIII - первой половине XIX вв. Российской империи во второй половине XVIII - первой половине XIX вв. Теоретическое значимость исследования выражается в том, что выводы, полученные в его результате, вносят определенный вклад в развитие истории социальной педагогики и социальной работы и позволяют оценить значение отечественного исторического опыта в этой сфере для развития современных педагогических концепций социального воспитания детей, нуждающихся в поддержке со стороны общества. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных результатов при подготовке специалистов в области социальной педагогики и социальной работы; при разработке различных учебных пособий и методических материалов по рассматриваемой тематике; при изучении развития российской педагогики в целом. Достоверность и обоснованность научных результатов выполненной работы обеспечивается методологическим обоснованием его исходных позиций (культурологический, аксиологический и герменевтический методологические подходы), а также соответствием методов исследования его логике и основным задачам, репрезентативным выбором Источниковой базы, логичностью и непротиворечивостью полученных выводов. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения исследования неоднократно докладывались на всероссийских и городских научно-практических конференциях (Москва, , , гг. Челябинск, , гг. Результаты исследования использовались и прошли апробацию в учебном процессе факультета педагогики и психологии Челябинского филиала МГ1ГУ. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. Во внедении обосновывается актуальность проблемы, определяются цель, объект, предмет и задачи исследования, сформулированы положения, выносимые на защиту, отражена новизна и практическая значимость работы, апробация и внедрение результатов исследования. В первой главе «Теоретические подходы к изучению проблем социальной поддержки детей в России второй половины XVIII - первой половины XIX вв. России, выделены основные факторы, повлиявшие на развитие системы социальной поддержки детей в России во второй половине XVIII - первой XVIII вв. Во второй главе «Педагогические концепции и практика социальной помощи детям в Российской империи в рассматриваемый исторический период» обосновываются педагогические концепции и практика социальной помощи детям в Российской империи, раскрывается значение исторического опыта социальной поддержки детей в России во второй половине XVIII -первой половине XIX вв.