Организационно-педагогические условия исследовательской деятельности менеджера социально-культурной сферы

• Автор: Морева, Светлана Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 225 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ГЛАВА ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕНЕДЖЕРА СОЦИАЛЬНОКУЛЬТУРНОЙ СФЕРЫ

1. 1 Научноисследовательские аспекты деятельности менеджера социальнокультурной сферы

1. 2 Особенности реализации исследовательских технологий в социальнокультурной сфере

1.3 Роль и место исследовательской деятельности в профессиональном развитии менеджера социальнокультурной сферы.
ГЛАВА И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО КОМПОНЕНТА МЕНЕДЖЕРА В СОЦИАЛЬНО КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЕ
2. 1 Социальнопедагогические факторы совершенствования исследовательского компонента деятельности менеджера социальнокультурной сферы

2. 2 Опытноэкспериментальная апробация педагогической модели Раз

витие исследовательского компонента менеджера социальнокультурной сфе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

В первой половине XIX века предприниматели и экономисты стали осознавать ключевую роль фигуры управляющего в налаживании эффективной организации капиталистического производства, стали задумываться и над профессиональными качествами менеджеров, характеризовавшими их как организаторов производственного процесса. В г. С. Ньюмен писал: «Испытывается нужда в хорошем предпринимателе, с комбинацией качеств, редко присущих вместе одному человеку. Он должен обладать необыкновенным даром предвидения и расчета, как особых прогностических способностей, с тем, чтобы все его планы воплощались в жизнь»2. Следовательно, С. Ныомен ставил вопрос о том, что менеджеру для достижения успеха в профессиональной сфере необходимо обладать специфическими навыками и умениями исследовательской деятельности. Наличие у менеджера данных компетенций стимулирует нахождение решений в нестандартных ситуациях, нацеливает руководителя на инновационные методы работы и направляет его способности к глубокому анализу своего опыта. Попов, Л. В. Теория и организация американского менеджмента: учеб. A.B. Попов. М.: Изд-воМГУ, -С. Neuman, S. Elemtnts of Political Econmy / S. Neuman. L., . P. 3. Показательно, что первые идеи научного подхода к управлению, сознательного и упорядоченного анализа возникли именно в области практического управления, а не научной деятельности. Сама практика обнаружила необходимость больше внимания уделять управлению и показала зависимость успехов в производстве от успехов в управлении. Необходимость систематизации имеющихся знаний в сфере управления производством послужило отправной точкой становления менеджмента как теории и практики научного управления. Первый учебный курс по управлению, разработанный в году Дж. Вартоном, сначала не нашел широкого практического применения, но спустя лет стал использоваться в качестве признаваемой многими учебной дисциплины. Йель энд Таун» Г. Тауном в году. В докладе был поставлен вопрос о роли менеджмента как относительно самостоятельной сферы научного знания и профессиональной специализации, по своей практической значимости равноценной инженерному труду1. Таун доказывал, что менеджмент должен быть конструирован в особую науку со своим предметом, литературой и ассоциациями, поскольку лишь в этом случае предприниматели и менеджеры смогут извлекать взаимную выгоду из совместного опыта. Таким образом, наметилась тенденция перехода от принципа надзора за трудом к принципу его рациональной организации на научных основах, возникает потребность в основательном исследовании теоретической и прикладной управленческой деятельности. В году представитель американских фрахтовых компаний JI. Брандейс впервые ввел в обиход понятие «научное управление», а в году вышла в свет работа Ф. Encyclopedia of Professional Managent / Ed. L.R. Biltcl. N.Y. P.5. Тейлор, Ф. У. Научная организация труда / Ф. У. Тейлор. Управление - это наука и искусство: А. Файоль, Г. Эмерсон, Ф. Тейлор, Г. Форд. М.: Республика, . С. 1-2. С именем Ф. Тейлора связаны зарождение и практическая реализация в промышленном производстве концепции научно обоснованного проектирования методов работы. Человек исследовался как объект технического конструирования и управления. Согласно концепции Тейлора трудовой процесс должен проектироваться экспертами (инженерами), сама эта концепция явилась ведущим направлением американской теории управления. Логика выводов Тейлора сводилась к тому, что менеджеры должны по крупицам исследовать и собрать воедино все то традиционное знание, навыки, умения, которые в прошлом составляли мастерство рабочих. Именно таким путем менеджмент мог эволюционировать в науку. На смену расплывчатым и довольно противоречивым принципам управления Тейлор предложил строгую научную систему знаний о законах рациональной организации труда2. Тейлор, по оценкам его последователей (Г. Л. Гантта, Ф. Л. Гилбретов, Г. Эмерсона, Г. Форда и др. Тейлор, Ф. У. Принципы научного менеджмента / Ф. У. Тейлор; пер. А.И. Зак; Науч. Е.А. Кочсргнпа. М.: Журнал «Контроллинг», . С. . История менеджмента: учеб. Д.В. Валового. М.: ИНФРА, . С. 2.