Темпы прироста скоростно-силовых качеств у детей младшего и среднего школьного возраста в связи с критическими периодами развития двигательной функции

• Автор: Азарова, Ирина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1983
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 161 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ Стр.

ВВЕДЕНИЕ . 4

ГЛАВА I. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СКОРОСТНОСИЛОВЫХ КАЧЕСТВ В ОНТОГЕНЕЗЕ ДЕТЕЙ,ПОДРОСТКОВ И ЮНОШЕЙ 9

1.1. Возрастные особенности развития моторики

детей и подростков 9

1.2. Проблема критических периодов в онтогенезе человека.

1.3. Возрастные изменения скоростносиловых качеств у юных спортсменов

1.4. Тесты, наиболее часто используемые исследователями для оценки уровня развития скоростносиловых качеств.
РЕЗЮМЕ

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи и методы исследования.

2.2. Организация исследования
2.3. Статистическая обработка экспериментальных данных.
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПРЫГУЧЕСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО И СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СВЯЗИ С КРИТИЧЕСКИМИ ПЕРИОДАМИ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ
3.1. Изучение темпов развития прыгучести у детей лет, занимающихся по программам со скоростносиловой направленностью первый педагогический эксперимент
3.2. Изучение темпов развития прыгучести у школьников лет второй педагогический
Стр.
эксперимент .
3.3. Контрольный эксперимент по выявлению критического периода развития прыгучести третий педагогический эксперимент .
3.4. Дополнительные исследования темпов развития прыгучести в выборках детей, принимавших
участие в педагогических экспериментах .
3.5. Оценка темпов прироста прыгучести в группах мальчиков, принимавших участие в педагогическом исследовании .
РЕЗЮМЕ.
ГЛАВА 4. ОБСУДДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
вывода шпз
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 4
ЛИТЕРАТУРА


Данные научных исследований дали возможность выделить характерные периоды восприимчивости детей к тем или иным двигательным действиям и этапы формирования отдельных сторон двигательной функции (6). Многие авторы (, , , 0, 8, 0, 1) указывают на целесообразность предпочтительного воспитания двигательных качеств, развитие которых обусловлено возрастными и физиологическими особенностями юных спортсменов. Характерной особенностью детского организма является его пластичность, т. II). Учитывая это, большинство видов спорта можно изменить таким образом, что они станут доступны освоению практически в любом возрасте. Однако своевременность занятия тем или иным видом физических упражнений, по мнению специалистов, является ключевым фактором (, , , , , , 5, 6, 9, 2, 1, 3). Анализ литературных источников показывает, что врачи, физиологи и педагоги сходятся во мнении о том, чтобы считать младший и средний школьный возраст наиболее благоприятным для решения основных задач школьного физического воспитания. Показано (5), что двигательная функция школьников 7- лет, занимающихся легкой атлетикой, развивается быстрыми темпами. Дети этого возраста еще' не могут в полной мере управлять своими движениями. В исследованиях Ф. А. Иорданской (), С. П. Летунова и P. E. Мотылянской (4, 5) отмечается, что на фоне энергичного развития двигательных ощущений, улучшения зрительного и кинестетического контроля за выполнением движений, школьники 7- лет обладают сравнительно низкими показателями мышечной силы - силовые и особенно статические упражнения вызывают у них быстрое утомление. Наряду с этим, нагрузки скоростного и скоростно-силового характера переносятся детьми этого возраста хорошо (4, 6, 8, 9). В работах P. E. Мотылянской (4, 5) показано, что при кратковременных скоростных нагрузках работоспособность младших школьников остается высокой, а функциональное состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем быстро восстанавливается. Особое внимание к планированию физической нагрузки требуется от педагога в период полового созревания подростков. В - лет, на фоне интенсивной биологической перестройки организма, развитие двигательного анализатора и системы управления движениями в основном завершается. B.C. Фарфеля (7), мало чем отличаются от ее развития у взрослых людей. Этот же автор указывает (5), что подросткам доступна любая самая сложная двигательная техника. Дети этого возраста очень хорошо адаптируются к скоростным нагрузкам и могут добиваться отличных результатов в тех видах спорта, где быстрота движений имеет ведущее значение (6). Воспитание скоростно-силовых качеств в детском и подростковом возрасте тесно связано с уровнем общей физической подготовленности занимающихся. В.П. Филина (9), Б. В. Валика (, ), С. В. Возняка (), В. Ф. Ломейко *(0), В. Н. Власова (, ), А. Г. Горского (), Д. А. Белберова () и других авторов. П.И. Многие специалисты отмечают, что уровень развития скоростно-силовых качеств в значительной мере определяет достижение высоких результатов в большинстве видов спорта. В числе этих авторов Н. Г. Озолин (1, 2, 3), В. М. Корецкий (), Н. Г. Куликов (), В. П. Филин (6, 7), Ю. В. Верхо-шанский (, , , ), С. В. Возняк (, , ), К. Г. Гом-берадзе с соавторами (, ), Т. А. Зельдович, В. М. Левин (), В. М. Дьячков (, ), Е. И.М. Асович (5, 6), Е. Н. Буланчик (), М. А. Бабасян (9, ), В. М. Никитин (0), Л. К. Димитров, Д. Бахчеванов (), Т. Н. Пресс (9, 0, 1), Г. И. Гапон (), Доан Ван Тхао и П. З. Сирис (), В. В. Митин (2). Подводя итог вышеизложенному, можно сделать вывод, что возраст с 7-8 до лет (младший и средний школьный возраст) в онтогенезе человека - это период наибольшей готовности организма к развитию основных двигательных умений и навыков. Особое внимание в эти годы следует уделять воспитанию скоростно-силовых качеств. Если же вышеупомянутая готовность организма своевременно не используется, то не всегда возможно восполнить упущенное на последующих этапах онтогенеза. В последние годы внимание специалистов привлекает тот факт, что ответная реакция детского организма на физическую нагрузку различна в разные периоды индивидуальной эволюции.