Средства и методы воспитательного воздействия в учебно-тренировочном процессе с детьми младшего школьного возраста (на примере плавания)

• Автор: Магали Брауля, Мэна Эрнандес
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 141 c. : ил

Стр. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ 4
принятом на 1убе в апреле г. Связующим звеном между школой, семьей и общественностью в Республике Куба выступают школьные советы, которые наряду с родительскими комитетами активно участвуют в обпественнополитической жизни школы. В состав школьных советов и родительских комитетов входят родители, представители Комитетов защиты революции, Федерации кубинских женщин и других общественных организаций. В условиях развитого социалистического обпэства задачи и содержание воспитания молодого поколения значительно усложнились. Объясняется это как внутренними, так и внешними причинами, социальными сдвигами, бурными темпами общественного развития, ускорением научнотехнического прогресса, широтой и многосторонностью задач коммунистического строительства. Все это повышает требования к выпускникам школы, вступающим в жизнь. Для современного этапа общественного развития характерно также дальнейшее обострение идеологической борьбы двух систем социалистической и капиталистической.


Пленума ЦК КПСС, сессии Верховного Совета СССР, речи на Пленуме Генерального секретаря ЦК КПСС К. У.Черненко определены главные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Требуется повысить качество образования, обеспечить более высоки уровень преподавания, усилить его политехническую и практическую направленность, коренным образом улучшить идейнополитическое, трудовое, нравственное и физическое воспитание, профессиональную ориентацию школьников. В общем комплексе задач коммунистического воспитания ведущими являются задачи нравственного воспитания Балясная Л. К., Бабанский Ю. К., . Нравственное воспитание школьников осуществляется в самых различных сферах их кизни и деятельности. Ребенок испытывает нравственное влияние в семье, в кругу сверстников, в школе, на улице. Но систематическое, целенаправленное формирование высоконравственной личности происходит в школе, в организованном детском коллективе Конникова Т. Е., Новикова Л. И., . В школе осуществляется специальная воспитательная работа, направленная на всестороннее развитие личности. Подготавливая подрастающее поколение к жизни, труду, учителя учат ребят быть скромными, честными, принципиальными, учат любить Родину, уметь трудиться, сочетать в себе чуткость
и заботливое отношение к людям. Все эти и другие моральные качества характеризуют нравственно воспитанного человека. Система нравственного воспитания в школе долина быть по силе своего воздействия на нравственное становление школьника более значимой, чем влияния, идущие помимо нее она долина учитывать психологию ребенка, условия его лизни, индивидуальный опыт, чтобы отвечать потребностям ребенка, вызывать его активное стремление к нравственному совершенствованию, к самовоспитанию. Нейтрализация отрицательных влияний это тоже сложная сторона воспитательного процесса. В системе нравственного воспитания в школе нет мелочей важно предусмотреть и учесть очень многое, но самое главное сформировать нравственное сознание, содействовать развитию глубоких нравственных переживаний и организовать нравственные поступки и поведение учащихся Щукина Г. И., . Задачи нравственного воспитания в школе вытекают из социального назначения человека. Основные задачи и направления идейновоспитательной работы на современном этапе развития социалистического общества раскрыты в Программе КПСС, в решениях ХХУ1 съезда КПСС, июньского г. Пленумов ЦК КПСС, в решениях Коммунистической партий и Советского правительства о воспитании молодого поколения. Заботой о воспитании детей проникнуты Основные направления Реформы общеобразовательной и профессиональной школы. В Программе КПСС указывается, что школа должна обеспечить прочные знания основ наук, усвоение принципов коммунистического мировоззрения, трудовую и политехническую подготовку в соответствии с возрастающим уровнем развития науки и техники, с учетом потребностей общества, способностей и желаний учащихся, а такие нравственное, эстетическое и физическое воспитание здорового подрастающего поколения. Повышенные требования к воспитанию нового человека поставили педагогов братских стран социализма перед необходимостью поисков путей совершенствования всех звеньев системы обучения и воспитания подрастающего поколения, усиления воспитывающего характера процесса обучения, повышения роли школы в социалистическом и коммунистическом строительстве, координации всех воспитательных воздействий и т. В настоящее время в странах социализма начинает успешно складываться целостная, скоординированная система воспитания нового человека на основе прямого и опосредованного взаимодействия всех воспитательных сил общества. Связи школы, семьи, широких кругов общественности приобретают все больший характер постоянного взаимодействия и поддерживаются партийными и государственными органа, а такне общественностью материально, организационно, идеологически и научно. В Республике Куба в г. I Национальный конгресс по образованию и культуре в своих рекомендациях обратил внимание на значимость отношений семьи и школы как важнейших факторов, формирующих личность. Программа КПСС. М., , с.