Совершенствование процесса физического воспитания школьников Хабаровского края на основе автоматизированной системы мониторинга

• Автор: Лигута, Анна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 182 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ И ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

ИССЛЕДУЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ

1Л, Мониторинг в системе физического воспитания учащихся

1.2. Физическая подготовленность и ее оценка у учащихся общеобразовательных учреждений
1.3. Особенности физической подготовленности учащихся общеобразовательных учреждений Хабаровского края

1.4. Заключение

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. ЗДОРОВЬЕ, МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА, ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ И ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА КАЧЕСТВО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ
3.1. Здоровье детей и подростков Хабаровского края
3.2. Мониторинг состояния здоровья, физической активности школьников Хабаровского края
3.3. Физическая подготовленность учащихся общеобразовательных учреждений Хабаровского края
3.4. Факторы, влияющие на качество физического воспитания школьников Хабаровского края

ГЛАВА 4. СОДЕРЖАНИЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЙ МЕТОДИКИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ НА ОСНОВЕ
АВТОМАТИЗИРОВАННОГО МОНИТОРИНГА И
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЕЕ
ЭФФЕКТИВНОСТИ

4.1. Содержание дифференцированной методики физического
воспитания школьников на основе автоматизированного мониторинга
4.2. Экспериментальное обоснование эффективности дифференцированной методики физического воспитания школьников Хабаровского края на основе автоматизированного
мониторинга

4.2.1. Результаты воздействия экспериментальной методики на совершенствование физической подготовленности школьников
4.2.2. Динамика физического развития школьников в процессе педагогического эксперимента
4.2.3. Результаты воздействия экспериментальной методики на
мотивационную сферу и уровень знаний учащихся
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
выв°ды ЗГГГГГ по
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. По данным Минздравсоцразвития России общая заболеваемость детей Российской Федерации в возрасте до 14 лет за последние пять лет возросла на 16 %; юношей и девушек в возрасте 15-18 лет - на 18%. Количество детей в возрасте 6-7 лет, не готовых к систематическому обучению, превышает 32 %. Из 13,4 млн детей школьного возраста более половины (53 %) имеют ослабленное здоровье; две трети детей в возрасте 14 лет имеют хронические заболевания; лишь 10% выпускников общеобразовательных учреждений России могут быть отнесены к категории здоровых (A.A. Левицкая, 2009).
Так, совокупное количество детей и учащихся, отнесенных к специальной медицинской группе и полностью освобожденных от занятий физической культурой по состоянию здоровья, приближается в среднем по России к 12 %, В Дальневосточном федеральном округе к - 14 % в том числе, в Хабаровском крае - 13,5 %.
Одной из основных причин многолетней тенденции к ухудшению состояния здоровья подрастающего поколения является низкая эффективность процесса физического воспитания в общеобразовательных учреждениях, в том числе: отсутствие индивидуального подхода к учащимся на уроках физической культуры, отсутствие возрастной адекватности педагогических воздействий. Физкультурно-спортивная деятельность для многих школьников не стала потребностью в сохранении и укреплении здоровья и физической подготовленности (В.Д. Бурлыков, 2006).
в последние годы в различных сферах научно-практической деятельности используются мониторинговые исследования, включающие наблюдение за объектом, оценку его состояния, осуществление контроля за характером происходящих событий, предупреждение негативных тенденций развития, управление, а точнее, информационное обслуживание управления.
Основными нормативными правовыми документами, регламентирующими проведение мониторинга, являются: Федеральный

который свидетельствует о целесообразности и необходимости проведения систематических исследований по вопросам физического развития и физической подготовленности школьников, этого важного показателя, влияющего на весь процесс онтогенеза человека, на его здоровье, умственную, трудовую, учебную и спортивную деятельность.
Тем не менее, перечисленные вопросы остаются до настоящего времени недостаточно исследованными как в педагогическом, так и в физиологическом аспектах. Особенно это относится к процессу изучения физической подготовленности школьников Дальнего Востока России, которые проживают в неадекватных климатогеографических регионах. Как отмечает Г.И. Мызан (1996), мы очень мало знаем о состоянии физического развития и подготовленности современных школьников народов Севера и Дальнего Востока. Редкие публикации, которые были связаны с изучением данного направления в теории и методике физического воспитания, уже устарели, да они и не раскрывали проблему в целом.
Дальневосточный регион отличается сложной, подчас экстремальной медико-демографической, экологической и социальной характеристикой, несомненно, влияющей на состояние здоровья населения, особенно детей и подростков.
Территориальная удаленность Дальнего Востока от Европейской части России, весьма малая плотность населения на огромной территории, находящейся в окружении стран АТР, экстремальные условия жизни, глубокий провинциализм накладывает особые условия на перестроечные процессы в социальном и экономическом развитии региона. Вместе с тем, образовательный и культурный комплекс при научно-обоснованном и социально-ориентированном подходе к нему является наиболее поддающимся структурной перестройке. Роль физической культуры и спорта, здорового образа жизни в системе физкультурных ценностей дальневосточников трудно переоценить. Именно эти составляющие в большей степени создают социально-культурные предпосылки для