Олимпийское образование как фактор формирования общественного мнения

• Автор: Антипова, Маргарита Вильгельмовна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 214 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Список условных сокращений

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОЛИМПИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ

1.1. Понятийный аппарат общественного мнения.

1.2. Общественное мнение в сфере физической культуры .

1.3. Философское понятие олимпизма, его сущности и ценности.

1.3.1. Содержание Олимпийской триады Олимпизм, олимпийское движение, Олимпийские игры.

1.3.2. Ценности как определяющий элемент культуры . .

1.3.3. Ценностный потенциал олимпизма

1.3.4. Проблемы олимпийского движения

1.4. Гуманистическая ценность олимпийского образования
1.5. Связь общественного мнения и олимпийского образования
Глава 2. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Цель и задачи исследования
2.2. Методы исследования.
2.3. Организация исследования
Глава 3. СОтАЛЬИОШДАГОГИЧЕСКШ ФАКТОРЫ, ОБУСЛОВЛИВАЮЩИЕ ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ ПО ОЛИМПИЗМУ.
3.1. Диагностический анализ проблемы отношения населения к олимпизму
3.2. Роль средств массовой информации в оценочнопознавательной деятельности населения по олимпизму.
3.3. Фактический уровень знаний по олимпизму у
детей старшего школьного возраста
3.4. Пути формирования положительного общественного мнения по олимпизму
Глава 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ ПО ОЛИМПИЗМУ
4.1. Программа спецкурса по Истории и теории олимпизма для учащихся классов общеобразовательной
школы.
4.1.1. Содержание программы спецкурса.
4.1.2. Методика преподавания спецкурса.
4.2. Обсуждение результатов педагогического эксперимента
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Формирование общественного мнения, развитость общественных оценочных суждений, их устойчивость основываются на знаниях закономерностей социального развития и законов общества, на его традициях и идеологических ценностях и во многом зависят от качества информации (Козлов Н. С., Пономарёв Н. И., ; Виноградов П. А., Душанин А. П., Жолдак В. И., ). Для того чтобы общественное мнение формировать, его следует изучить, проанализировать. Потребность изучения общественного мнения заключается не только в одном стремлении дать научное обоснование этому социальному явлению, но и в реальном влиянии на него, возможности использования знаний его “сущностных особенностей в политическом и государственном управлении” (Горбунова Л. В.,). А.Г. Тулинцевой () выявлены причины, снижающие качество результатов исследований по изучению общественного мнения. Основной акцент делается на отсутствие тесной взаимосвязи методологии, теоретических знаний и методов исследования в данной области. Другая причина заключается в наличии попыток ошибочно выдать решение конкретной проблемы в целом. Кроме того, указывается на несоответствии между “используемыми философскими (методологическими) концепциями, научными знаниями” и практикой изучения проблемы общественного мнения. Как правило, в исследованиях встречаются все три указанных недостатка. Е.В. Пожалуй, наиболее оптимальную схему изучения общественного мнения разработал Э. Ноэль-Нойман (). Схема состоит из 6 блоков. Сначала предлагается путём обычного социологического опроса установить, как распределяется мнение населения по конкретной, интересующей нас теме. Затем следует определить, каковы оценки климата мнений. Далее идёт этап прогнозирования ситуации. Необходимо также измерить готовность социальных групп или отдельных личностей высказаться и тенденцию отмалчиваться, особенно при публичных обсуждениях вопроса. Следующий шаг - проверка эмоциональной окрашенности темы, насыщенность её моральными суждениями. И, наконец, завершающим этапом изучения общественного мнения служит определение генеральной линии средств массовой информации. Одним из научно обоснованных методов изучения общественного мнения, “способов саморефлексии и самопознания общества“, является массовый социологический опрос (Гавра Д. М., ). Особенность данного метода заключается в том, что полученные результаты обрабатываются с помощью статистических методов, а сама схема социолого-ста-тистического исследования, как правило, содержит четыре блока: 1- подготовка исследования и отбор информации; 2 - первичная обработка информации; 3 - анализ информации; 4 - разработка выводов и рекомендаций (Шестакова Л. А., ). Таким образом, общественное мнение это феноменальное духовно-практическое образование, сущность которого состоит в оценочнопознавательной деятельности, выраженной в коллективно выработанных и относительно устойчивых суждениях, эмоциях и поведенческих установках по вопросам социальной жизни. Общественному мнению свойственен ряд функций: управленческая, воспитательная, регулятивная. Оценочное суждение в обществе по конкретной проблеме может быть как положительным, так и отрицательным, и подлежит изучению, анализу и формированию. Общественное мнение в сфере физической культуры рассматривается как “специфическое проявление массового сознания в форме оценочного суждения, которое выражает отношение классов, социально-демографических групп населения по наиболее существенным, общезначимым явлениям, событиям и фактам физкультурно-спортивной жизни страны и учитывает их интересы и потребности" (Осинчук В. Г., ). Теоретические аспекты общественного мнения по проблемам физической культуры в разные годы рассматривались Виноградовым П. А., Пономарёвым Н. И., Козловым Н. С., Осинчуком В. Г., Гальпериным Я. С., Исаевым А. П., Жолдаком В. И. и другими учеными. Достаточно масштабно была исследована важнейшая социально-педагогическая проблема воздействия общественного мнения на развитие физической культуры. По данному направлению выполнено две диссертационные работы, одна из которых посвящена исследованию роли общественного мнения в управлении физкультурным движением (Козлов Н. С., ), а другая - изучению места и роли общественного мнения в развитии массовой физической культуры и спорта (Осинчук В. Г., ).