Социально-педагогическая реабилитация инвалидов по зрению в процессе их физической подготовки и обучения танцам

• Автор: Смурова, Татьяна Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 150 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Глава I. РОЛЬ ДВИЖЕНИЙ В ОБЕСПЕЧЕНИИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНВАЛИДОВ ПО ЗРЕНИЮ АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ

1.1. Роль физических упражнений в жизнедеятельности человека

1.2. Особенности двигательной сферы слепых и слабовидящих.

1.3. Роль физических упражнений в жизнедеятельности инвалидов

по зрению.
1.4. Роль занятий танцами в повышении уровня физической подготовленности инвалидов по зрению
1.5. Роль занятий физическими упражнениями и танцами в социальнопсихологической реабилитации инвалидов по зрению.

Глава И. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Цель и задачи исследования .

2.2. Методы исследования.

2.2.1. Анализ и обобщение отечественной и зарубежной литературы
2.2.2. Опрос в виде анкетирования и фиксирование бесед с реабилитантами, педагогами, врачами и психологом.
2.2.3. Педагогические наблюдения.
2.2.4. Тестирование и фиксирование показателей силовой, двигательной и психоэмоциональной сфер для оценки физической подготовленности и психоэмоционального состояния испытуемых инвалидов по зрению
2.2.5. Педагогические эксперименты.
Глава III. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ И ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕР ИНВАЛИДОВ ПО ЗРЕНИЮ
3.1. Характеристика физической подготовленности.
3.2. Результаты предварительного эксперимента1
3.3.Специфика психомоторного обеспечения управления движениями слепых. .
3.4. Результаты основного эксперимента
Глава IV. ОБОСНОВАНИЕ СРЕДСТВ И МЕТОДОВ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ТАНЦАМ ИНВАЛИДОВ ПО ЗРЕНИЮ.
4.1. Программа обучения танцам инвалидов по зрению
4.2. Методика обучения танцам инвалидов по зрению.
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
БИБЛИОГРАФИЯ


Максимальное развитие жизнеспособности человека, поддержание у него оптимального психофизического состояния представляет каждому инвалиду возможности реализовать свой творческий потенциал и достичь выдающихся результатов, не только соизмеримых с результатами здоровых людей, но и превышающих их. Достаточно вспомнить такие имена, как: Тамерлан, Франклин Рузвельт, Алексей Маресьев, Валентин Дикуль, Святослав Федоров, Ольга Скороходова, Эдуард Асадов, Лина По, Василий Ярошенко и многие другие, чтобы убедиться в том, что инвалидность, те или иные дефекты в здоровье не могут остановить людей поистине волевых, целеустремленных и одухотворенных. И первой ступенью на этом пути (новом для тех, кто приобрел инвалидность в процессе жизни) может и должна стать адаптивная физическая культура, позволяющая приобрести умения и навыки, качества и способности, необходимые в любом виде человеческой деятельности, в общении субъектов между собой []. Категория лиц со зрительным дефектом, то есть инвалидов по зрению, достаточно велика: она составляет около миллионов человек в мире и около 0 тыс. Значимость адаптивной физической культуры для людей с различными степенями зрительной патологии не может быть переоценена. Именно здесь физическая культура не имеет аналогов, равноценных по силе воздействия на разные стороны реабилитации инвалидов. Практика подтверждает, что если для здоровых людей физическая активность является обычной потребностью в повседневной жизни, то для инвалидов по зрению занятия физическими упражнениями жизненно необходимы, так как являются естественным методом одновременно физической, медицинской и социальной реабилитаций [7, , 3, 4, 8,0]. Следовательно, дальнейшее использование средств физической культуры сдерживается недоразвитием физического воспитания и низкого физического потенциала слепых и слабовидящих. Между тем, в современной тифлопедагогике и адаптивной физической культуре остаются малоисследованными вопросы конкретизации форм и методов физической и социальной реабилитации слепых и слабовидящих, недостаточно активно ведется поиск оптимизации содержания физической активности средствами физической культуры и других форм физической подготовки (В. А. Булкин, С. Н. Мишарина, ; В. К. Бальсевич, и др. Т.С. Смурова, ), как одной из перспективных форм их физической и социальной реабилитации. В этой связи нам представляется необходимым научное обоснование комплекса методов и форм реализации физической активности инвалидов по зрению в процессе занятий физическими упражнениями и обучения танцами в целях повышения их физической подготовленности и социальной адаптации, являющихся важнейшими средствами их реабилитации и интеграции в общество. Рабочая гипотеза исследования. Для незрячего человека обучение танцевальным навыкам носит двоякий смысл: во-первых, танцевальное движение выступает как познавательный компонент, во-вторых, - как реализация возможностей слепого адаптироваться и функционировать в окружающей среде. Повышение их адаптивных возможностей может быть достигнуто в процессе обучения танцам и целенаправленных и специально подобранных (с учетом зрительной патологии и индивидуальной специфики двигательной деятельности) физических упражнений. Объект исследования - физическая реабилитация и социальная интеграция инвалидов по зрению в процессе их физической подготовки и обучения танцам. Предмет исследования - организация и методика физической подготовки и обучения инвалидов по зрению танцам в интересах их физической реабилитации и социальной интеграции. Материалы исследования внедрены в реабилитационную работу Института реабилитации и профессиональной подготовки слепых (ИРиППС) г. Волоколамска Московской области, преобразованного в сентябре года в Центр реабилитации слепых (ЦРС). В процессе занятий танцами и специальными физическими упражнениями происходит улучшение психоэмоционального состояния незрячих, а также ускорение процесса реабилитации и социальной интеграции инвалидов по зрению. Работа выполнена в соответствии с Координационным планом НИОКР Министерства по физической культуре, спорту и туризму Российской Федерации на - г.