Развитие общей выносливости студентов подготовительной медицинской группы средствами беговой подготовки в процессе учебных занятий по физической культуре

• Автор: Кондрашкова, Наталья Федоровна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 154 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ИЗУЧАЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ В ТЕОРИИ И

ПРАКТИКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.

1Л. К вопросу об организации учебной работы со студентами

подготовительной медицинской группы

1.2. Основные аспекты современного подхода к воспитанию выносливости

1.3. Заключение по обзору литературы.

ГЛАВА II. ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

ГЛАВА III. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ,
ФИЗИЧЕСКОЙ И ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ
3.1. Состояние здоровья
3.2. Физическое развитие и физическая подготовленность.
3.3. Работоспособность, уровень физического состояния
и приспособляемость организма к физическим нагрузкам
ГЛАВА IV. ОБОСНОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОМЕТОДИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ К РАЗВИТИЮ ОБЩЕЙ ВЫНОСЛИВОСТИ СТУДЕНТОВ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙГРУППЫ.
4.1. Вводные замечания.
4.2. Организация работы в экспериментальных группах
4.3. Систематизация легкоатлетических упражнений, направленных на развитие общей выносливости у студентов подготовительной медицинской группы.
4.4. Расчет объема и интенсивности физических нагрузок в учебнотренировочных занятиях легкоатлетического цикла, направленных на развитие общей выносливости у студентов подготовительной медицинской группы.
4.5. Базовый период, его продолжительность и методические особенности работы на выносливость в зависимости от уровня физического состояния студентов подготовительной медицинской группы
4.6. Результаты педагогического эксперимента.
ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ.
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В соответствии с этим студенты распределялись на три группы: 1) допущенные к физическим упражнениям без ограничений; 2) допущенные с ограничениями или с назначением (корригирующих) упражнений; 3) не допущенные к физическим упражнениям. Однако не все были согласны с подобным распределением. С.Ю. Семенас (6), М. При разработке комплекса ГТО появились сторонники разделения студентов на две группы: допущенные и не допущенные к сдаче норм ГТО. В настоящее время в наиболее распространенных инструкциях по организации учебно-тренировочного процесса (,,7) говориться о том, что учащиеся школ, профтехучилищ и студенты вузов, занимающиеся физической культурой и сдающие программные нормативы, по состоянию здоровья распределяются на три медицинские группы: основную (практически здоровые, допускающиеся к сдаче всех нормативов), подготовительную (лица, имеющие отклонения в состоянии здоровья функционального характера, занимающиеся вместе с основной, но с удлиненными сроками сдачи норм), специальную (лица, имеющие отклонения в состоянии здоровья, которые допускаются лишь к индивидуальным занятиям типа ЛФК). Несмотря на подобное распределение студентов, как пишут В. И.Ильинич (), А. Н.Лобов (), В. В.З. Семерунь, В. Е.Лупаца () и другие, во многих вузах физическая культура организована без четко выраженной дифференциации занятий. В связи с этим не прекращаются попытки разработать комплексную программу обследования. Так, в г. В них содержаться указания по организации проведению комплексного медицинского обследования учащихся и студентов с определением группы здоровья по критериям, предложенным Институтом гигиены детей и подростков Минздрава СССР, и медицинской группы для занятий физической культурой по критериям, изложенным в монографии Г. М.Асеева и В. А.Зотова “Врачебный контроль за физическим воспитанием студентов” (). Однако анализ, проведенный в дальнейшем, показал несоответствие выделенных групп здоровья (по наименованию отклонений и клиническим критериям, медицинским группам и учебным отделениям по физическому воспитанию). Так, в основное учебное отделение должны быть отнесены “лица без отклонений в физическом развитии состояния здоровья, а также лица с незначительными отклонениями в состоянии здоровья, но с достаточной физической подготовленностью”. Однако по рекомендациям авторов в основное отделение направляются студенты второй группы здоровья, так называемой группы “риска”, которую характеризует расположенность к возникновению хронической патологии и склонность к повышенной заболеваемости. Кроме того, это “лица, имеющие на момент обследования острые заболевания, некоторые функциональные и морфологические отклонения”. Не менее парадоксальное и недопустимое несоответствие проявилось при определении подготовительной группы (лица, имеющие незначительные отклонения в физическом развитии и состоянии здоровья, без существенных функциональных изменений, без достаточной степени физической подготовленности). Здесь авторы не причисляют к ней лишь пятую группу здоровья, к которой “относятся лица с тяжелыми хроническими заболеваниями в декомпрессированном состоянии и инвалиды I—П группы”. Таким образом, в инструкциях по распределению на медицинские группы много спорных положений и в частности до настоящего времени нет четкого определения, признаков, по которым занимающиеся могут быть отнесены к подготовительной медицинской группе. В медицинской литературе часто констатируется тот факт, что методика врачебного контроля за физическим состоянием занимающихся не претерпела с начала -х годов почти никаких изменений (7,,4). А вместе с тем, как отмечают многие исследователи, постоянно наблюдается значительный рост числа студентов с отклонениями в состоянии здоровья (,,,,,,7, 0,4,9,1). Из медицинских публикаций — гт. По данным Л. П.Шульгатого, И. А.Зуевой, Н. Д.Фроловой в г. В медицинских статистических отчетах — гг. Но так как при поступлении во многие вузы страны не предусмотрен отбор по показателям здоровья, то из числа абитуриентов — % имеют подготовительную медицинскую группу, — % специальную группу.