Организация профессионально-прикладной физической подготовки в учебных заведениях МВД России

• Автор: Медведев, Игорь Михайлович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 165 с.

Оглавление
ф Введение

Глава I. Проблемы повышения профессиональноприкладной

физической подготовки курсантов МВД РФ

1.1. Методика повышения физической и боевой подготовки в учебных заведениях МВД РФ.

1.2. Формы организации учебных занятий по физической и боевой подготовки курсантов.

1.3. Комплексный контроль физической и боевой подготовки курсантов

Глава П. Задачи, методы и организация исследования.

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования,,.

2.3. Организация исследования

Глава 1П. Основные направления повышения профессиональноприкладной физической подготовки курсантов учебных заведений МВД РФ.
3.1. Анализ учебных программ по физической и боевой подготовке
3.2. Результаты анкетирования работников органов внутренних дел
3.3. Факторная структура двигательных возможностей.
3.4. Взаимосвязь показателей специальной физической и технической подготовленности .
3.5. Оценка физической подготовленности курсантов
3.6. Диагностика функционального состояния и психологической
устойчивости курсантов.
3.7. Формирование координационной готовности курсантов.
Глава IV. Организация профессиональноприкладной физической
подготовки курсантов.
4.1. Характеристика экспериментальной учебной программы
4.2. Изменения показателей физической и технической
ф подготовленности.
4.3. Динамика психофизических показателей курсантов за период исследования.
4.4. Анализ показателей хронометрирования учебных занятий
4.5. Характеристика психологической готовности курсантов.
Заключение
Литература


Вместе с тем, многие специалисты (, , 3, 5) отмечают необходимость существенного совершенствования системы профессионально-прикладной физической подготовки в учебных заведениях системы МВД, так как профессиональная подготовленность выпускников, приходящих в ОВД, отстает от предъявляемых к ней требований современной практики. Это позволяет предполагать, что существующая до последнего времени модель профессионального обучения в учебных заведениях МВД России исчерпала себя, и возникла необходимость поиска более совершенных систем пддготовки молодых кадров. По мнению многих специалистов (4, , 2, 4, 4, 6), система физической и огневой подготовки курсантов учебных заведений МВД России требует серьезного анализа и корректировки. В тематическом планировании предлагается рассматривать обучение приемам рукопашного боя в комплексе с другими единоборствами (, 8,3,3). Существующие типовые программы учебных заведений МВД РФ предусматривают обучение разнообразным техническим действиям, а это, в свою очередь, не позволяет прививать стойкие навыки приёмов рукопашного боя с целью самозащиты и задержания. Разработаны предложения по пересмотру существующей программы рукопашного боя (боевым приемам борьбы) для учебных заведений: сократить технические действия, оставив приемы, имеющие универсальный характер (6, ,5,5,2). Рассматривая особенности управления системой подготовки курсантов учебных заведений МВД РФ, заметно отсутствие взаимосвязи между общей физической подготовкой (ОФП), специальной физической подготовкой (СФП), навыками единоборства и навыками стрельбы в рамках учебно-воспитательного процесса в целом. В реальной практике системы обучения при, казалось бы, стройном и обоснованном содержании обучения, налицо разобщенное функционирование составляющих компонентов, поскольку последние не объединены единой целевой направленностью (3, 8,7). РФ, следует отметить, во-первых, недостаточную научную проработку вопросов структуры и содержания данного процесса, а также целевых и нормативных требований к проверке его результатов. Во-вторых, определенную разобщенность составляющих частей, формирующих профессионально важные качества и умения будущих работников ОВД. При этом в качестве объединяющего признака следует рассматривать научнообоснованные нормативы по комплексному проявлению профессионально необходимых качеств и умений, как некоего перманентного состояния, обеспечивающего успешность действия сотрудников ОВД. В рамках ППФП подбор средств не должен сводиться формально к имитации профессиональных операций, а предполагать преимущественное выполнение действий, позволяющих целенаправленно мобилизовать именно те профессионально важные функциональные свойства организма, двигательные и сопряженные с ними способности, от которых существенно зависит результативность конкретной профессиональной деятельности (, ,3,0,9,0,4,6). Для совершенствования содержания ППФП применяются традиционные упражнения как для военных специалистов, так и для сотрудников МВД России (, , 9, 4, 7, 8, 5). Лишь в отдельных случаях разрабатываются специальные упражнения и тренажерные устройства (,). Задачи по повышению должного уровня необходимых физических качеств курсантов решаются практически во всех формах занятий учебнотренировочных групп спортивного совершенствования; самостоятельных во внеучебное время и во время утренней физической зарядки. Причем, применяются стандартные упражнения для развития двигательных способностей (сила, скоростно-силовые качества, выносливость и быстрота) (, , , , , 7, 1, 7, 8, 9, 0, 1, 3). По характеру учебной работы в образовательных заведениях МВД РФ можно выделить следующую классификацию занятий по физической подготовке: освоение нового материала, совершенствование и закрепление уже освоенного материала, контрольно-проверочные занятия и занятия смешанного (комплексного) типа (). Как показывает практика, доминируют занятия по освоению нового материала, закреплению и совершенствованию уже освоенного материала и занятия контрольно-проверочного типа. То есть, конкретная тема последовательно проходит через названные этапы. Занятия же комплексного характера, если и применяются, то, в основном, при совмещении задач обучения двигательным действиям и развития определенных двигательных способностей.