Физическая подготовка школьников первого - шестого классов на основе учета полового диморфизма

• Автор: Доронина, Наталья Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 150 с. : ил

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Основные анатомофизиологические и двигательные особенности растущего женского организма.

1.2. Особенности физической двигательной подготовленности школьниц.

1.3. Особенности развития двигательных способностей в различные периоды онтогенеза.

1.4. Программы общеобразовательных школ по физическому воспитанию школьников и их совершенствование в СССР и России .

1.5. Заключение по главе.

ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Цель и задачи исследования

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация и порядок проведения экспериментальных исследований

ГЛАВА 3. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ ПЕРВЫХ ШЕСТТЫХ КЛАССОВ.
3.1. Особенности физической подготовленности школьников первого шестого класса.
3.2. Изменение коэффициента полового диморфизма МЭ
у школьников первого шестого классов .
3.3. Заключение по главе .
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИЦ
4.1. Предпосылки разработки программы и организации занятий физической культурой девочек
4.2. Характеристика построения основного педагогического эксперимента
4.3. Результаты основного педагогического эксперимента
4.4. Обсуждение результатов исследования
ВЫВОДЫ .
Практические рекомендации
Список литературы


Для того чтобы ответить на вопрос, существуют ли различия между мальчиками и девочками в тот или иной возрастной период, необходимо исследовать количественные показатели анатомо-физиологического уровня развития девочек и мальчиков, а также количественные показатели их двигательной подготовленности. Сравнение антропометрических и физиологических показателей женского и мужского организма (половой диморфизм) позволяет во многом объяснить ответные реакции женского организма на физическую нагрузку и дает возможность правильно определить выбор средств и методов физической тренировки [9]. На протяжении жизни каждого человека в силу естественных закономерностей последовательно сменяются различные возрастные периоды развития. Развертываясь по естественным законам, формы и функции организма претерпевают существенные изменения. Эти изменения во многом обусловлены генетически. С.В. Хрущев, М. М. Круглый [1], исходя из анатомо-физиологических особенностей растущего организма, предложили возрастную периодизацию детей. Другие авторы [] подразделяют школьный возраст на младший (девочки - с 7 до лет, мальчики - с 7 до лет) и старший подростковый возраст (девочки - с / до лет, мальчики - с до лет). В работе А. В данных периодизациях пол ребенка начинает учитываться уже в школьном возрасте. В популярной медицинской энциклопедии [7] говорится о том, что различают следующие возрастные периоды у детей школьного возраста: младший школьный возраст от 7 до / лет и старший школьный, или подростковый возраст, период полового созревания, - от / до / лет. Незначительные расхождения в периодизации представленных авторов, по-видимому, вызваны тем, что отсутствует единое мнение о критериях границ между возрастными этапами. К тому же растущий организм развивается неравномерно, созревание органов и систем происходит не сразу, а в определенной последовательности. Существуют и множество других возрастных периодизаций. Во многих из них не учитывается тот факт, что в настоящее время в школу идут шестилетки, и этот возраст относится к школьному возрасту. Каждый из возрастных периодов характеризуется своими особенностями, связанными с процессами роста и развития ребенка, на которые существенное влияние оказывает время наступления периода полового созревания. Детские периоды представляют несомненный интерес для исследователей, особенно детский период (7- лет), т. Большинство исследований по выявлению полового диморфизма выполнено на школьниках подросткового (пубертатного) возраста или более старших людях [, 5 и др. Возраст 7- лет, период детства, в котором происходят сложные процессы подготовки к половому созреванию и формируются начальные двигательные навыки в процессе систематического обучения [, ], еще остается недостаточно изученным. Данные современной литературы позволяют констатировать, что изучение и разработка новых форм, методов и методик физического воспитания невозможны без учета анатомо-физиологических особенностей развития организма школьников в каждом возрастном периоде [, , ; , , 8, 7, 8 и др. Физиологи И. А. Аршавский [, ], А. И. Васютина [], С. A.A. Маркосян [2], А. П. Тамбиева [2], B. C. Фарфель [0, 1, 3] и другие собрали большой фактический материал, характеризующий возрастное развитие школьников. В Таблице 1 представлены некоторые данные о величине различий между мальчиками и девочками 7- лет по длине тела как одного из показателей, наиболее часто использующихся в научных работах. Н.Г. Блинова с соавт. С.М. Ахметов [] 0. В.В. Зайцева[] 0. И.И. Бахрах с соавт. С.А. Пушкарев [1] 0. Е.В. Попова с соавт. Сопоставляя результаты исследований различных авторов (по Таблице 1), можно отметить, что длина тела мальчиков в возрасте 7- лет, существенно не отличается от длины тела девочек. Различия составляют от 0 см до 1. При этом девочки несколько выше мальчиков (по данным практически всех авторов). Однако сравнений с использованием методов математической статистики практически нет. Вес тела мальчиков 7- лет также незначительно отличается от веса тела девочек этого возраста. В семилетием возрасте эти различия составляют 0. Г []; в одиннадцать лет разница между мальчиками и девочками по этому показателю несколько увеличивается и достигает 1. Г[, 3].