Профессиональная направленность физического воспитания студентов в педагогическом вузе

• Автор: Мнухина, Ольга Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 135 с. : ил.

Введение
Глава 1. Современные представления авторов по проблеме физического воспитания студентов в высших учебных заведениях

1.1. Физическое воспитание в системе высшего образования молодежи

1.2. Влияние занятий физической культурой и спортом на уровень физической подготовленности и укрепление здоровья студентов вузов

1.3. Педагогическая технология понятие, структура

1.4. Особенности морфологического и функционального состояния девушек лет

1.5. Программнометодическое обоснование учебного процесса по физическому воспитанию в вузе
1.6. Волейбол, как форма физической активности, применяемой в учебном процессе в работе со студентами Резюме

Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования

2.1. Цель и задачи исследования

2.2. Методы исследований

2.2.1. Анализ научнометодической литературы
2.2.2. Анкетирование
2.2.3. Антропометрия
2.2.4. Тестирование физической и функциональной подготовленности
2.2.5. Тестирование некоторых психологических свойств личности студенток
2.2.6. Тестирование техникотактической
подготовленности студенток в волейболе
2.2.7. Педагогические наблюдения
2.2.8. Педагогический эксперимент
2.2.9. Математика и математическая статистика
2.3. Организация исследований
Глава 3. Текущее состояние физического воспитания в педагогическом вузе на примере МГЛУ
3.1. Отношение студентов к своему здоровью, как предпосылка к активным занятиям физической культурой
3.2. Отношение студентов к физической культуре
3.3. Отношение студентов к занятиям физической культурой как к средству укрепления своего здоровья Резюме
Глава 4. Педагогическая технология учебного процесса предмета Физическая культура с учетом избранной специализации педагогической профессии
4.1. Теоретические предпосылки и обоснование оптимизации занятий по физической культуре в педагогическом вузе
4.2. Концептуальная основа формирования инновационной педагогической технологии
4.3. Инновационная программа преподавания предмета Физическая культура для студентов творческих педагогических специальностей
4.4. Планирование учебного процесса Резюме
Глава 5. Влияние инновационной педагогической технологии на физическую подготовленность студенток педагогического вуза
5.1. Распределение учебного времени содержание
занятий по физической подготовке
5.2. Построение учебных занятий
5.3. Эффективность инновационной технологии, используемой в занятиях по предмету Физическая культура
Резюме
Выводы
Методические рекомендации
Список использованной литературы


Исследование выполнено в соответствии с тематическим планом научноисследовательских и опытноконструкторских работ РФ по теме 1. Физическая культура и спорт как средство профилактики и укрепления здоровья различных социальных групп населения. Объект исследования организация учебного процесса физического воспитания студенток педагогического вуза. Предмет исследования. Содержание физического воспитания студенток педагогического вуза, реализуемые в занятиях по предмету Физическая культура на основе учета условий будущей профессиональной деятельности. Гипотеза исследования. Предполагалось, что программа занятий по предмету Физическая культура, основанная на идее сближения физического воспитания с будущей профессиональной деятельностью выпускников педагогического вуза профессионализацией физического воспитания и использовании конкретного вида спорта волейбола как средства двигательной активности, позволит развить интерес определенной группы студенток к занятиям, повысить физическую и умственную работоспособность, улучшить физическое и функциональное состояние. Теоретическая значимость исследования заключается в дополнении и совершенствовании раздела теории физической культуры, связанного с методикой проведения занятий по предмету Физическая культура со студентками основной группы педагогического вуза. В частности, дано теоретическое обоснование педагогической технологии учебного процесса по физическому воспитанию студенток, основанное на идее не только его общей профессионализации, но и учете внутренней дифференциации педагогической деятельности. Практическая значимость работы заключается в том, что разработанная программа и инновационная технология проведения занятий по предмету Физическая культура показали свою эффективность и надежность. Их внедрение в практику учебного процесса педагогических вузов позволит приблизить физическое воспитание к запросам профессиональной деятельности педагога, развить у студентов интерес к таким занятиям, повысить уровень физической и умственной работоспособности, а также уровень физической и функциональной подготовленности. Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечена комплексом адекватных методов исследования значительным числом испытуемых, принимавших участие в таких исследованиях, адекватными и корректными методами обработки экспериментальных данных. Основные положения, выносимые на защиту. Отношение студенток педагогического вуза к своему здоровью и к занятиям физической культурой как средству укрепления здоровья. Дифференциация педагогической деятельности на основе учета особенностей преподавания различных общеобразовательных дисциплин и условия профессионализации физического воспитания студенток педагогического вуза. Программа и технологии учебного процесса занятий по предмету Физическая культура для студенток педагогического вуза, основанные на использовании конкретного вида спорта волейбола. Эффективность разработанной программы и технологии учебного процесса занятий по предмету Физическая культура и правомерность их использования в практике физического воспитания студенток педагогических вузов. Структура и объем работы. Работа изложена на 5 страницах компьютерного текста, включает таблиц и 9 рисунков. К
Глава 1. В связи с реформой высшего образования вследствие новых рыночных отношений трансформировались социальные условия и экономический статус студента. В настоящее время студенчество представляет собой особую социальную группу общества, жизнедеятельность которой определяется рядом факторов значительным объемом информации к обработке и усвоению, хроническим дефицитом времени, низкой двигательной активностью, отсутствием регламентированного отдыха и рядом других. Эти факторы находят свое отражение не только в изменениях функционального и физического состояния в целом, но и приводят к снижению работоспособности, возникновению ряда заболеваний. В период обучения в высших учебных заведениях происходит наиболее активное развитие систем и функций организма, формируются основные жизненные навыки, завершается соматическое и достигает оптимума психофизическое развитие.