Методика билатерального обучения боксеров-юношей 13-15 лет

• Автор: Соловьев, Павел Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 210 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. АНАЛИЗ ТЕХНИКОТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

БОКСЕРОВЮНОШЕЙ И ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ ,

ИССЛЕДОВАНИЯ.

1.1. Техникотактическая подготовка в боксе.

1.1.1. Основные понятия техникотактической подготовки

1.1.2. Техникотактический арсенал боксеровюношеи

1.1.3. Обучение двигательному действию

1.2. Координационная подготовка юных спортсменов

1.2.1. Основные понятия и критерии оценки координационных способностей

1.2.2. Методические подходы развития координационных способностей юных спортсменов.
1.2.3.Генетические и возрастные особенности двигательнокоординационного обучения юных спортсменов
1.2.4. Регулирующая роль коры больших полушарий головного
мозга в движениях юных спортсменов.
1.3.Проблема билатерального обучения
1.3.1. Проблема обучения техникотактическим действиям в боксе.
1.3.2. Проблема билатерального обучения и способы ее решения
в различных видах спорта.
Заключение
ГЛАВА 2.ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Цель и задачи исследования.
2.2.Методы исследования.
2.2.1. Анализ научнометодической литературы и передового
опыта практики.
2.2.2. Анкетный опрос.
2.2.3. Педагогические наблюдения
2.2.4. Педагогические.контрольные испытания.
2.2.5. Психофизиологические методы исследования
2.2.6. Педагогический эксперимент
2.2.7. Методы математической статистики
2.2.8. Организация исследования
ГЛАВА 3. ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЕЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АСИММЕТРИИ У БОКСЕРОВ ЮНОШЕЙ И РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ 6х ИХ БИЛАТЕРАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
3.1. Результаты анкетирования
3.2. Анализ соревновательной деятельности боксеровюношей
лет на этапе углубленной специализации
3.3. Взаимосвязь результатов тестирования физической
подготовленности с эффективностью соревновательной
деятельности боксеровюношей
3.4. Анализ результатов психофизиологического тестирования и его взаимосвязи с соревновательной деятельностью боксеровюношей.
3.5.Основные положения методики билатерального обучения боксеров юношей на этапе углубленной специализации.
I ЛАВА 4. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ
БИЛАТЕРАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ БОКСЕРОВЮНОШЕЙ
4.1. Результаты изменения уровней технико тактической подготовленности боксеровюношей экспериментальной и контрольной групп в ходе педагогического эксперимента.
4.2.Результаты изменения уровня физической подготовленности
боксеров обследуемых групп за период педагогического эксперимента
4.3.Результаты итогового психофизиологического тестирования боксеровюношей экспериментальной и контрольной групп
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
БИБЛИОГРАФИЯ


Одной из черт, определяющих рациональность сформированного двигательного навыка является оптимальное соотношение в нем стереотипизации и вариативности основных двигательных операций (И. П. Дегтярев, ; H. A. Бернштейн, , Л. П. Матвеев, ; Г А. Решетнева, и др. В.М. Романов, P. A. Пилоян, ; Е В. Колмыков, ; С. В. Колмыков, ; A. B. Еганов, и др. Из этого можно предположить, что обучение и совершенствование конкретного технико-тактического приема должно осуществляться не только посредством многократного повторения в стандартном положении и условиях, а также необходимо разнообразить варианты совершенствования этих приемов, целенаправленно изменяя положения и тактические условия его выполнения (И. П. Дегтярев, ; В. И. Филимонов, JI. C. Гильдин, Б Г. Двойченков, ; ЛИ. Горюнов, ; Л. П. Матвеев, и др. В теории и практике физического воспитания принято выделять ряд этапов обучения двигательным действиям, которые во многом перекликаются со стадиями формирования двигательного навыка (Л. П. Матвеев, ; М. М. Боген, ; Н-А. Бернштейн, , и др. Этап результирующей отработки действия - становление навыка, его упрочнение и совершенствование. Некоторыми специалистами (Коблев, ; Л. П.Матвеев, и др. Представители данной позиции считают, что в процессе физического воспитания постоянно идет обучение тем или иным двигательным действиям, одни из которых формируются в качестве умений, другие в качестве навыков, третьи многократно преобразуются, приобретая свойства умений и навыков, что свидетельствует о многоэтапности этого процесса. К.Д. Конечной целью обучения движениям является двигательное творчество спортсмена. То есть, обучать следует навыкам выбора двигательной стратегии, закономерностям движений и умению применять их в жизни и спортивной деятельности (H. A. Бернштейн, ; К. Д. Чермит ). В видах спорта, где нет заранее определенных, строго стандартных условий (единоборства, спортивные игры и т. Спортсмен, имеющий определенный набор двигательных навыков, но не умеющий быстро решать внезапно появившиеся двигательные задачи, не может достигнуть успеха. Зачастую, рациональный выход из создавшейся ситуации требует выполнения совершенно нового, неизученного двигательного действия. Существующая методика обучения движениям не может в достаточной степени обеспечить формирование умения предвидеть и создавать новые двигательные действия. Другие авторы (Ю. А. Гагин, В. И. Гаврилов, З. А. Джаркешев, и др. Подразумевающее - хотя обучаемый и приближается к цели, сама цель продвигается вперед в соответствии с тем, что в новых условиях могут быть достигнуты новые цели. Таким образом, процесс совершенствования двигательного мастерства оказывается бесконечным. Обобщая вышеизложенные точки зрения, можно заключить, что процесс обучения юного боксера тому или иному двигательному действию не должен иметь своей целью - получение только прочного, «жесткого» стереотипа исполнения частных операций, составляющих данное действие. Представляется, что обучение необходимо строить с учетом дальнейшей перспективы изучаемого боксером приема (удара, защиты, передвижения). Решение данных задач обучения и совершенствования боксеров-юношей обеспечивают соотвегствующие средства и методики тренировки, которые также позволяют вооружить спортсмена эффективными средствами соревновательной борьбы и дают ему возможность творческого подхода, самостоятельного выбора и формирования средств решения возникающих двигательных задач, как в соревновательной, так и в тренировочной деятельности. Изучая проблему технико-тактической подготовки боксеров-юношей, нельзя обойти вниманием раздел их координационного совершенствования, который большинство специалистов (В. И. Филимонов, Л. С. Гильдин, Б. Г. Двойченков, ; А. М. Пидоря, ; Н. Г. Сучилин, ; Ю. В. Сокольский, ; H. A. Бернштейн, , ; Л. Г. Матвеев, ; С. A.A. Суянгулова, ; В. Е. Котсшев, ; В. К. Максимик, А. И. Шамардин, И. Н. Солопов и др. В.А. Сальников, ; Б. А. Поляев и др. O.A. Шахмурадов, ; А. Г. Карпеев, ; А. Г. Кадмеев, ; Ю. Н Тишков, ; В. И. Лях, ; Terelak J.