Программно-методическое обеспечение процесса физического воспитания детей 5-6 лет с задержкой психического развития

• Автор: Решетняк, Оксана Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 249 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. КОРРЕКЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С

ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ОТКЛОНЕНИЯ В РАЗВИТИИ

1.1. Предмет и задачи коррекционнопедагогической деятельности в работе с детьми дошкольного возраста.

1.2. Характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

1.2.1. Особенности морфофункционального состояния детей 56 лет.

1.2.2. Специфика развития психомоторики, общей и мелкой моторики у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
1.2.3. Интеллектуачьное и психоэмоциональное развитие дошкольников, имеющих задержку психического развития

1.3. Технологические основания процесса физического воспитания

детей 56 лет с задержкой психического развития.

1.3.1. Особенности образовательной, воспитательной и коррекционной работы с детьми, имеющими задержку психического развития
1.3.2. Опыт использования адаптивных коррекционных средств физической культуры для дошкольников с задержкой психического развития
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования
2.2. Организация исследования.
ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ 56 ЛЕТ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ.
3.1. Особенности физического состояния детей 56 лет с задержкой психического развития.
3.2. Определение адекватности компонентов программы физического воспитания детей 56 лет с задержкой психического развития
3.3. Авторская программа физического воспитания детей 56 лет с задержкой психического развития.
3.3.1. Проективный блок
3.3.2. Содержательный блок.
3.3.3. Процессуальный блок.
3.3.4. Контрольноучетный блок
ГЛАВА 4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА


Признаки функциональной незрелости проявляют системы с более длительным постнатальным периодом развития - третичные поля анализаторов и формации лобной области. Структурно-функциональный ан&зиз показывает, что при ЗПР могут быть первично нарушены как отдельные структуры мозга, так и их основные функции в различных сочетаниях. Это обусловливает многообразие психических проявлений, встречающихся у детей с ЗПР. В.В. Ковалев [], ссылаясь на данные В. Kirman (), указывает, что около % олигофрений обусловлены поражением развивающегося мозга во внутриутробном периоде. Могут отмечаться выраженные диффузные морфологические изменения: малые размеры и малая масса головного мозга с преимущественным недоразвитием отдельных долей (чаще лобных), задержка дифференциации борозд и извилин; недоразвитие белого вещества мозга и количества извилин или скопление мелких усиленно изогнутых извилин; гипертрофия мозга; недоразвитие желудочков и их расширение; атрофия коры мозга, уплощение борозд и извилин, отек мягкой оболочки мозга; малое количество и неправильное расположение ганглиозных клеток; рубцовые изменения, кисты и полости в веществе мозга; нарушения процессов миелинизации, аномальное строение белого и серого вещества, недоразвитие клеточных структур. Е.А. Стрсбелева [9] поясняет, что при олигофрении органическая недостаточность мозга носит непрогредиентный (непрогрессирующий) характер. В 5 - 6 лет у здоровых детей обнаруживаются существенные изменения электроэнцефалограммы (ЭЭГ) покоя. Основным является a-ритм, характеризующийся сниженной частотой (8-9 Гц), нестабильностью. При нагрузках частота a-ритма снижается и увеличивается выраженность колебаний 0-ритма. Это объясняет высокую реактивность, быструю истощаемость нервных клеток [7, 3]. Наиболее существенно к 5 годам изменяется показатель, отражающий сшгхронность a-ритма в различных областях коры (функцию когерентности). К 6 годам значение когерентности между отдельными областями коры (затылочная и лобная) и между двумя полушариями резко возрастает [2, , ]. Исследования И. Ф. Марковской [7], М. Г. Рейдибойма [1], D. Gianni-trapani [0], D. Jones, A. Benton [6], J. Wisse [7] показали, что ЭЭГ детей со стойкой ЗПР отличается отсутствием a-ритма; преобладанием генерализованных медленных волн 0- и 5-диапазона; наличием проксимальных вспышек вы-сокоамплитудных 5-волн, веретенообразных вспышек ? Для детей с ЗПР характерна положительная возрастная динамика ЭЭГ. Ученые разъясняют, что неравномерность и мозаичность нарушений психических функций обусловливает более высокие компенсаторные возможности ребенка с ЗПР за счет имеющихся неповрежденных функциональных звеньев [3,7, 9]. Функционирование мозга детей-олигофренов имеет свои специфические особенности, которые проявляются в характере ЭЭГ-покоя и при интеллектуальной деятельности. В отличие от детей с ЗПР, в ЭЭГ детей-олигофренов не наблюдается положительной возрастной динамики [7]. В период от 5 до 7 лет наблюдается активизация ростового процесса (по-луростовой скачок): прирост может составлять 7 - см ежегодно [4, , , 2]. В 5 лет длина тела мальчиков равна 5-6 см, девочек - 4-4 см, в 6 лет соответственно - 1-1 см, 1-0 см [, 0]. М.М. Безруких, В. Д. Сонькин, ДА. Фарбер [] утверждают, что конечности в это время растут быстрее, чем туловище. Так, к 6-7 годам длина рук увеличивается в 2,5 раза, а длина ног - в 3 раза. Завершением полуростового скачка может служить положительное выполнение «филиппинского теста» []. Необходимо отметить, что масса тела детей 5-6 лет увеличивается на 2 - 2,5 кг. Так, в 5 лет масса тела мальчиков составляет ,4 - ,1 кг, девочек - ,5- ,4 кг, в 6 лет - ,7 - ,1 кг и ,0 - ,5 кг соответственно [0]. У детей 4-7 лет интенсивно формируется опорно-двигательный аппарат, увеличивается число точек окостенения. По данным А. Г. Хрипковой с соавт. Это говорит о неполной подготовленности руки ребенка к письму. У детей рассматриваемого возраста наблюдается незавершенность строения стопы [5]. К 6 - 7 годам становятся хорошо заметными изгибы позвоночного столба, особенно грудной и шейный, что также отмечается в других исследованиях [1, 3].