Модернизация процесса подготовки специалистов физической культуры в системе среднего профессионального образования

• Автор: Ахметов, Султан Меджидович
• Шифр специальности: 13.00.04, 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 398 с. : ил. + Прил. (с.399-498)

Глава I. ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО . Непрерывная система подготовки специалистов. Физическое развитие. Физическая подготовленность. Интенсификация учебного процесса. Использование методов активного обучения и аспекты применения технических средств обучения. Глава II. Методология исследования. Педагогические методы
2. Социологические методы. Психологические методы. Характеристика обследуемого контингента. Глава III ОРГАНИЗАЦИОННОСОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В. СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА. Профориентационная работа. Резюме. Глава IV. ТЕХНОЛОГИЯ ОТБОРА ПЕРСПЕКТИВНЫХ АБИТУРИЕНТОВ И ДИАГНОСТИКИ УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ. Динамика мотивов и потребностей. Прогнозирование признаков, способствующих формированию специалиста по физической культуре. Физическое развитие. Физическая подготовленность. Психические процессы. Причина скачкообразности объясняется тем, что единство многообразия выражается в стабильной и статистической форме взаимодействия, поэтому для перехода на новый уровень компоненты единого должны созреть одновременно.


Анализ зарубежной литературы по данной проблеме показал, что и зарубежных коллег волнуют вопросы физического развития подростков 2, 2, 2. То, что процесс физического развития подростков продолжают связывать только с существующей номенклатурой возрастов, говорит, на. Известно, что показатели физического развития дольше, чем функциональные системы, фиксируют в организме фазы жизненных процессов и служат отражением биологическойзрелости 4. Предпосылкой развития такого учения о морфологических особенностях организма, т. Отсюда следует, что те или иные признаки физического развития организма подростков могут служить хотя и приближенно, но показателями,
характеризующими их функциональные возможности. Данное положение приобретает большое значение для физической культуры, где особенности физического развития и телосложения могут служить критерием для применения тех или иных средств и методов физического воспитания направленного действия в соответствии с функциональными и двигательными возможностями организма. Изучение аспектов физического развития в различные возрастные периоды должно осуществляться не в отрыве от предшествующих, этапов а при обязательном учете своеобразия последних 7, 0, 3. В процессе физического воспитания необходимо учитывать также факты, свидетельствующие о том, что в одной возрастной группе есть подростки, которые опережают своих сверстников и свой паспортный возраст 6. Может наблюдаться и обратное явление, когда у отдельных подростков темпы физического развития замедляются. Такие подростки составляют в каждой возрастной группе около 7.