Методическое обеспечение занятий по физической культуре дошкольников в группе кратковременного пребывания дошкольного образовательного учреждения

• Автор: Бабкина, Наталья Львовна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Малаховка
• Количество страниц: 212 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Роль физической культуры в воспитании дошкольников

1.1. Возрастные особенности развития дошкольников 37 лет

1.2. Особенности развития двигательных качеств у дошкольников.

1.3. Методическое обеспечение занятий по физической культуре в дошкольных образовательных учреждениях

ГЛАВА 2. Цель, задачи, методы и организация исследования

2.1. Цель и задачи исследования.

2.2. Методы исследования

2.2.1. Анализ и обобщение научнометодической литературы.

2.2.2. Контентанализ

2.2.3. Педагогические наблюдения.
2.2.4. Методы опроса.
2.2.5. Педагогическое тестирование.
2.2.6. Инструментальные методы.
2.2.7. Педагогический эксперимент
2.2.8. Методы математической статистики
2.3. Организация исследования.
ГЛАВА 3. Методическое обеспечение занятий по физической культуре дошкольников в разновозрастной группе кратковременного пребывания
дошкольного образовательного учреждения.
3.1. Организационные особенности групп кратковременного
пребывания в дошкольном образовательном учреждение
3.2. Содержание экспериментальной методики
3.2.1. Организация занятий и формы работы
3.2.2. Режим работы группы кратковременного пребывания.
3.2.3. Закаливание детей
3.2.4. Санитарногигиенические требования к занятиям физическими упражнениями
3.3. Содержание физкультурных занятий в разновозрастной группе кратковременного пребывания
3.4. Экспериментальное подтверждение методики.
3.4.1. Влияние занятий по экспериментальной методике на физическое развитие детей
3.4.2. Влияние занятий по экспериментальной методике на физическую подготовленность детей
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Таким образом, понимание особенностей развития нервной системы ребенка позволяет педагогам посредством упражнений и подвижных игр. И.М. Сеченова и И. Учитывая указанные возрастные особенности, родителям и педагогам, занимающимися физическим воспитанием детей, нужно стремиться решить следующие задачи: постепенно усложнять двигательную деятельность ребенка, повышать его активность и сознательность в трудовой и игровой деятельности, развивать и закреплять элементарные жизненные навыки, совершенствовать ориентировку в пространстве, сохранение равновесия тела и координацию движений, прививать ребенку стремление к систематическим занятиям физическими упражнениями, проведению подвижных игр со сверстниками и другим коллективным развлечениям. Психофизические качества ребенка включают в себя такие понятия как сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость. Развитие основных психофизических качеств происходит в тесной связи с формированием двигательных навыков (, ,, , , 8, 9, ). Как психологическое качество быстрота - это способность совершать двигательные действия в минимальный для данных условий отрезок времени. Большинство учёных считают, что эти формы проявления быстроты относительно независимы друг от друга. Ребенок может иметь быструю реакцию, но быть медлительным в движении, и наоборот. Для развития скоростных качеств, по мнению Е. Н. Вавиловой (, ), необходимо использовать упражнения в быстром и медленном темпе. Выполнение упражнений в разном темпе способствует развитию у детей умения прикладывать различное мышечное усилие в соответствие с заданным темпом. Следовательно, в игровой деятельности нужно усложнять и разнообразить деятельность ребенка, например, необходимо выполнять бег из разных стартовых положений (сидя, стоя на одном колене, сидя на карточках и т. Развитию быстроты способствуют подвижные игры, в которых подача определенного сигнала или игровая ситуация побуждают ребенка изменить скорость движения. Учеными установлено, что развитие быстроты влияет на подвижность нервных процессов, формирование пространственных, временных и глазомерных оценок, позволяет ребенку ориентироваться в изменяющихся условиях окружающей обстановки (,, 9). Сила, как считают многие специалисты - это пс. От развития силы зависит в значительной степени развитие других психофизических качеств - быстроты, ловкости, выносливости, гибкости (,,,,,,, 5). Проявление физической силы обусловлено интенсивностью и концентрированием нервных процессов, регулирующих. При воспитании ребенка дошкольного возраста необходимо учитывать возрастные особенности его организма: незавершенность развития нервной системы, преобладание тонуса мышц - сгибателей, слабость мышц (8,5,0). Именно поэтому, общеразвивающие упражнения, укрепляющие основные мышечные группы и позвоночник, используемые на занятиях с дошкольниками, направлены на постепенное развитие силы. При отборе упражнений для детей дошкольного возраста, специалисты уделяют особое внимание тем, которые вызывают кратковременные скоростно-силовые напряжения: упражнения в беге, метаниях, прыжках, лазании по вертикальной и наклонной лестнице. Упражнения подбираются с учетом возможностей опорнодвигательного аппарата ребенка. Они должны быть направлены на преимущественное развитие крупных мышечных групп, обеспечение хорошей реакции сердечно-сосудистой системы ребенка на кратковременные скоростно-силовые нагрузки. Другим не менее важным двигательным качеством является ьынисливость. Исследователи по-разному определяют ее. Например, Зациорский В. М. (6, 7) под выносливостью понимает способность противостоять утомлению. Мотылянская Р. Е., обобщая различные мнения по этому поводу, дает следующее определение: «Выносливость - это способность организма совершать продолжительную мышечную работу мощностью от до -% от максимальной (в зависимости от характера двигательной деятельности и физической подготовленности) благодаря преодолению трудностей, возникающих в связи со сдвигами во внутренней среде организма при* напряженной мышечной работе» (9).