Формирование готовности студентов педагогического вуза к использованию средств адаптивной физической культуры

• Автор: Доровских, Игорь Геннадьевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 188 с. : ил.

1.1. Проблема готовности будущего педагога к использованию средств адаптивной физической культуры в педагогической теории и практике.
1.2. Средства адаптивной физической культуры для студентов, занимающихся в специальных медицинских группах

Выводы по первой главе

ГЛАВА П. МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ К РЕАЛИЗАЦИИ СРЕДСТВ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
2.1. Модель формирования готовности будущих педагогов к реализации средств адаптивной физической культуры в работе со студентами специальных медицинских групп
2.2. Технология формирования готовности будущих педагогов к использованию средств адаптивной физической культуры для
студентов

Выводы по второй главе.

ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ ФОРМИРОВАНИЯ У БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ГОТОВНОСТИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СРЕДСТВ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

3.1. Цель, задачи и общая характеристика организация опытноэкспериментальной работы.

3.2. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы и их интерпретация

Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЦИТИРУЕМОЙ И ИСПОЛЬЗУЕМОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ


Основные признаки готовности будущего педагога физической культуры к использованию средств адаптивной физической культуры могут быть применены в практике физкультурнопедагогического образования как показатели для оценки подготовленности студентов к использованию здоровьесберегающих средств для обучающихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья. Сформулированные в ходе исследования рекомендации по формированию готовности студентов к осуществлению здоровьесберегающих средств адаптивной физической культуры в работе со студентами, имеющими ослабленное здоровье, могут быть полезны при разработке соответствующих спецкурсов, реализуемых в образовательном процессе педагогического вуза. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается адекватной источниковой базой, включающей как научные труды, так и нормативные документы совокупностью необходимых методологических оснований, их взаимной дополняемостью и согласованностью организацией экспериментальной работы с применением комплекса методов соответствующих объекту, предмету, целям и задачам изыскания преемственностью и взаимообусловленностью результатов, полученных на разных этапах исследования репрезентативностью выборки и статистической значимостью экспериментальных данных внедрением материалов исследования в практику образования. Положения, выносимые на защиту. Реализация модели формирования готовности студентов педвуза позволяет обеспечить интеграцию знаний и умений будущих педагогов, определить уровень их готовности к правильному использованию здоровьесберегающих средств адаптивной физической культуры на основе комплексного подхода. Понятие готовность будущего педагога физической культуры к использованию средств адаптивной физической культуры для обучающихся с ослабленным здоровьем, трактуется нами как профессиоралыюе свойство, в котором выражается степень усвоения данным специалистом социального опыта в сфере обеспечения паритета образованности и здоровья учащейся молодежи нетрадиционными средствами адаптивной физической культуры и способность пользоваться этим опытом в профессиональной деятельности. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в процессе проведения опытноэкспериментальной работы и педагогической практики на факультете физической культуры Шадринского педагогического института. Основные положения и результаты исследования рассматривались на заседаниях кафедры физического воспитания и спортивных дисциплин Шадринского государственного педагогического института межрегиональной научно практической конференции Гуманизация образования в веке Шадринск г. УралГАФК гг. Структура диссертации. Работа состоит из введения, грех глав, заканчивающихся выводами, заключения, списка используемой и цитируемой литературы и приложений. В диссертации приведено таблиц, 4 схемы, две гистограммы и четыре диаграммы. Список литературы состоит из 8 источников, из них 7 на иностранном языке. ГЛАВА I. В настоящее время человек, его культура, образование, научное развитие, здоровье, личностные качества рассматриваются не только как средства, инструмент той или иной деятельности по преобразованию природы и общества, но, прежде всего как цель, результат, смысл этих преобразований и существования самого общества. Это обусловлено сменой парадигмы развития общества, господствовавшей в нашей стране в течение десятилетий, на новую концептуальную систему взглядов, в соответствии с которой именно человек со всеми его уникальными свойствами и особенностями образует центр теоретического осмысления социальных явлений. В свою очередь, такая переоценка роли личности в развитии нашего общества связана с происходящими процессами гуманизации, демократизации, либерализации, увеличения гласности. Именно эти процессы вскрыли одну из самых сложных проблем современности проблему инвалидности, привлекли к ней внимание широких слоев населения нашей страны, включая политиков, ученых, общественных деятелей, работников средней и высшей школы. Проблема инвалидности это проблема мирового масштаба, существующая во всех странах независимо от уровня их экономического развития. При чем по проводимой, тем или иным государством социальной политики относительно инвалидов, судят о его цивилизованности.