Построение учебно-воспитательного процесса по физической культуре с оздоровительной направленностью с учетом трех уроков в неделю для учащихся 5-6 классов общеобразовательной школы

• Автор: Слободник, Сергей Сокольевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 214 с.

Содержание
Введение
Глава Г Формирование здорового образа жизни средствами физической
культуры о
1.1 .Здоровый образ жизни как социально педагогическое явление
1.2. Анализ оздоровительной направленности физического воспитания в общеобразовательной школе
1.3.Пути совершенствования физкультурнооздоровительной работы в
Резюме по главе
Глава II. Цель, Задачи, Методы и организация исследования.
2.1 .Цель и задачи исследования
2.2.Методы исследования
2.2.1.Метод теоретического анализа и синтеза.
2.2.2.Метод педагогических исследований
2.2.3.0прос анкетирование
2.2.4.Педагогическое наблюдение
у 2.2.5.Педагогический эксперимент.
2.2.6.Медикобиологические методы
2.2.7.Методы математической статистики.
2.3. Организация исследования
Глава III. Обоснование содержания и методики проведения занятий по физической культуре с оздоровительной направленностью.
3.1 .Принцип построения программ.
3.1.1.Цели и задачи программы по физической культуре с
оздоровительной направленностью
3.1.2.0бщие методические основы реализации программ по физической культуре с оздоровительной направленностью
3.2.Содержание теоретического материала программы
3.3.Содержание практической части учебного материала Тво
здоровье для учащихся УУ1
3.3.1. Основные средства физической культуры оздоровительной направленности для учащихся УУ1 классов.
I 3.3.2.Вспомогательные средства физической культуры оздоровительной
направленности для учащихся УУ1 классов.
3.3.3. Педагогический контроль за освоением программного материала оздоровительной физической культуры
3.4. Планирование учебного процесса.
Резюме по главе
Глава IV Результаты формирования здорового образа жизни у учащихся
в процессе экспериментальных уроков физической культуры
4.1. Исследования отношения школьников контрольной и
экспериментальной групп к вопросам здорового образа жизни
4.1.1 .Формирование мотивационноцелостного компонента здорового образа жизни учащихся УУ1 классов.
4.1.2.Формирование информационнопознавательного компонента здорового образа жизни у школьников.
4.1.3. Формирование содержательнооперационального компонента
волеологического воспитания личности учащихся.
4.1.4 Формирование творческодеятельного компонента здорового
образа жизни у учащихся.
4.2. Оценка изменения показателей двигательной подготовленности учащихся УУ1 классов за время эксперимента.
4.3. Изменение морфофункциональных характеристик и состояния здоровья школьников за время эксперимента
4.3.1. Результаты исследования физического развития и
функционального состояния, учащихся УУ1 классов, занятых в
эксперименте.
4.3.2.Динамика уровня здоровья учащихся контрольных и
экспериментальных групп за период эксперимента.
Резюме по главе.
Обсуждение результатов исследования
Выводы
Практические рекомендации.
Список литературы


Представители различных областей знаний поразному формулируют понятие здоровье, опираясь на различные методологические подходы и критерии 5,8,,,,,,. Народ здоров, если здорово общество, так, по выражению Н. М. Амосова 5, подчеркивается важность главного для созидания здоровья человека. И.И. Брехман дает следующую оценку данной категории Именно здоровье людей должно служить главной визитной карточкой преуспевающего общества. Его определение вытекает из концепции человек в потоке информации здоровье человека его способность сохранять соответствующую возрасту устойчивость в условиях резких изменений количественных и качественных параметров триединого потока сенсорной, вербальной и структурной информации. Б.Н. Чумаков 6 отмечает, что здоровье человека это, прежде всего, процесс сохранения и развития его психических и физиологических качеств, оптимальной работоспособности и социальной активности при максимальной продолжительности жизни 6. Здоровье человека, как подчеркивает Васильков , является наивысшим интегральным показателем функционирования целостного организма, в котором все его компоненты упорядоченно и взаимосвязано работают на одну общую идею активной деятельности, самосохранения и продления жизни. Академик Н. М. Амосов 5 полагает, что определение здоровья только как комплекса нормальных показателей недостаточно, научный подход к данному понятию должен быть количественным. Он предлагает определить количество здоровья как сумму резервных мощностей основных функциональных систем. В свою очередь, эти резервные мощности следует выразить через коэффициент резерва как максимальное количество функции, соотнесенное к ее нормальному уровню. В.П. Казначеев трактует здоровье как процесс динамическое состояние сохранения и развития биологических, физиологических и психологических функций оптимальной трудоспособности, социальной активности при максимальной продолжительности жизни. Попков и Е. Н. Литвинов 8 под здоровьем человека понимают устойчивое равновесие процессов всех сфер его жизнедеятельности. Устойчивость, по их мнению, выражается в непрерывности самого процесса движения, что позволяет определить общее понятие, характеризующее состояние здоровья человека. Таковым является понятие непрерывности жизненных процессов, т. Согласна с этой точкой зрения Н. Т. Лебедева 8 Она считает, что научное понимание здоровья включает в себя своевременное и гармоничное телесное и психическое развитие, нормальное функционирование всех органов и систем, высокую работоспособность при различных видах деятельности, отсутствие заболеваний, способность легко адаптироваться к непривычным условиям среды и устойчивость к неблагоприятным воздействиям. Н.Т. Лебедева подчеркивает, что при несоответствии хотя бы одного из них ребенок не может считаться здоровым и нуждается в выравнивании отклонений 1 ,9,0,1. А.Г. Дембо поддерживает мнение, что здоровье индивидуума это естественное состояние организма, характеризующееся его полной уравновешенностью с биосферой и отсутствием какихлибо выраженных болезненных изменений. Однако, он считает данное определение недостаточно точным согласно ему, человек, находящийся в инкубационном периоде какоголибо инфекционного заболевания, должен быть признан здоровым, в то время как он, безусловно, уже болен. Кроме того, по его мнению, сложность постановки диагноза здоров состоит в том, что существуют скрыто протекающие заболевания, распознавание которых подчас невозможно изза несовершенства методов исследования. Финский учный М. Карвонен 3 также характеризует здоровье не только с качественной, но и с количественной стороны. Под этим термином понимается количественная характеристика функционирования и резервов физиологических, биологических и психических систем, а также степень напряжения регуляторных механизмов, позволяющих поддерживать гомеостаз организма при оптимальном уровне разносторонней физической подготовленности, обеспечивающей высокую социальную дееспособность. В.В. Колбановым ,0. Отсутствие какоголибо из перечисленных признаков означает частичную или полную утрату здоровья. Полная утрата здоровья несовместима с жизнью 5,,0.