Физическая реабилитация юношей 15-18 лет с последствиями детского церебрального паралича

• Автор: Никулина, Жанна Валентиновна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Малаховка
• Количество страниц: 175 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. Проблемы физической реабилитации при детском церебральном параличе и пути их рецзения обзор литературы.
1.1. Развитие методологии физической реабилитации опорнодвигательного аппарата лиц с последствиями перенесенного ДЦП
1.2. Традиционные системы выбора средств и методов физической реабилитации юношей с ПДЦП
1.3. Современные подходы к повышению оздоровительной эффективности средств физической культуры в процессе реабилитации юношейинвалидов с ПДЦП.
1.4. Резюме

ГЛАВА 2. Задачи, методы и организация исследования.

2.1. Задачи и методы исследования

2.1.1. Анализ литературных источников, медицинских карт и пособий

по физической подготовке и реабилитации лиц с ПДЦП.

2.1.2. Анкетирование обследуемого контингента и хронометрирование
2.1.3. Измерение физического развития с помощью антропометрии
2.1.4. Тестирование двигательной подготовленности
2.1.5. Комплексное измерение уровня здоровья по В.С.Фомину
2.1.6. Контрольный педагогический эксперимент
2.1.7. Основной педагогический эксперимент.
2.1.8. Математическая обработка результатов исследования.
2.2. Организация и общий объем исследования
ГЛАВА 3. Традиционная система физической реабилитации юношейинвалидов с последствиями детского церебрального паралича ПДЦП контрольный педагогический эксперимент.
3.1. Общая характеристика учебнопроизводственной деятельности и двигательной активности юношейинвалидов с ПДЦП
3.2. Физическое развитие и двигательная подготовленность юношейинвалидов с ПДЦП в начале контрольного педагогического эксперимен
ЭаЗХарактеристика.уровняздоровья.юношеиинвалидав.с.ПДЦП.в начале контрольного педагогического эксперимента.
3.4. Традиционное использование средств и методов физической реабилитации юношейинвалидов с ПДЦП
3.5. Эффективность традиционной системы физической реабилитации юношейинвалидов с ПДЦП
3.5.1. Годичная динамика физического развития юношейинвалидов с ПДЦП в контрольном педагогическом эксперименте.
3.5.2. Годичная динамика двигательной подготовленности юношейинвалидов с ПДЦП в контрольном педагогическом эксперименте
3.5.3. Годовая динамика уровня здоровья юношейинвалидов с ГДЦП в контрольном педагогическом эксперименте
3.6. Резюме
ГЛАВА 4. Экспериментальная методика физической реабилитации юношей с ПДЦП Основной педагогический эксперимент
4.1. Систематизация средств, используемых в Великолукском реабилитационном центре.
4.2. Двигательная подготовленность и уровень здоровья юношейинвалидов с ПДЦП в начале основного педагогического эксперимента
4.3. Выбор средств и оптимизация режимов выполнения нагрузок для юношейинвалидов с ПДЦП
4.4. Оптимизация сочетания объема и интенсивности физических нагрузок в основном педагогическом эксперименте
4.5. Экспериментальные режимы занятий по физической реабилитации юношейинвалидов с ПДЦП.
4.6. Оздоровительная эффективность экспериментальной методики физической реабилитации юношейинвалидов с ПДЦП.
4.6.1. Динамика физического развития и двигательной подготовленно сти юношейинвалидов с ПДЦП в основном педагогическом эксперименте
4.6.2. Динамика уровня здоровья юношейинвалидов с ПДЦП в основном педагогическом эксперименте.
4.7. Резюме.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА


С этой целью применяют лечение положением, используя ортопедические средства, способствующие растяжению контрагированных мышц и сближению точек прикрепления растянутых мышц средства расслабления мышц например физические упражнения в теплой воде, гидрокинезотерапия пассивные и активные упражнения упражнения на аппаратах механотерапии ,,,8,9,1 и другие средства ,6,3,5. Методика ЛФК для детей первых двух лет жизни и старше, но с тяжелыми формами заболевания, основана на знании закономерностей двигательного развития здорового ребенка и механизмов формирования двигательной патологии у детей с церебральным параличом 1,0,1,3. Достижение современной науки и техники со всеобщей индустриализацией труда, все больше отодвигают на второй план физические нагрузки, отдавая предпочтение умственной работе с ее сложными психоэмоциональными нагрузками ,8. В то время как потребность в движении, как проявление биологической сущности человека, есть такая же естественная потребность, как и все остальные в пище, тепле, доброте, уважении, безопасности и т. Природа заложила огромный запас прочности в человеческий организм. Основой этой прочности является саморегулирующаяся система организма. Дирижером саморегулирующейся системы организма является мозг, который также обладает огромным запасом прочности. Достаточно сказать, что всего лишь 5 клеток мозга принимают участие в жизнедеятельности организма, учебе, научной работе и т. Зная меру здоровья человека, можно прогнозировать его здоровье на будущее. В понятие здоровье входит наличное функциональное состояние и способность к мобилизации его резервов например, при выполнении напряженной физической или умственной работы. Эти резервы могут служить количественной мерой здоровья 5. Р.К. Зайцев определяет здоровье как сложное состояние, включающее в себя соматические физиологические, психологические, социальные, нравственные и педагогические компоненты. Обеспечение жизни происходит посредством механизмов сохранения здоровья и повышения его резервов, отношения к своему и чужому здоровью, формирования у человека с раннего возраста индивидуального способа здорового образа жизни. А . Г. Дембо ,,0 утверждает, что здоровье это такое состояние организма, при котором функции его органов и систем уравновешены с внешней средой и отсутствуют болезненные проявления. Здоровье, по мнению В. И.Белова ,, процесс созревания и развития физиологических, биологических и психологических функций, оптимальной трудовой и социальной активности при максимальной продолжительности творческой жизни. Словарь физиологических терминов 6 дает определение здоровья индивида как мощность, гармоничность биологической системы. А уровень здоровья это выраженность признаков характеризующих здоровье данного лица или группы лиц. Некоторые из таких признаков уравновешенность с внешней средой, широта адаптационных возможностей, функциональные резервы регулирования на различные воздействия, уровень работоспособности могут быть оценены количественно, хотя пока отсутствует общая договоренность о шкалах и масштабах такой оценки. Объективными критериями здоровья человека являются показатель общей физической работоспособности и его фактический возраст, т. В соответствии с теорией функциональных систем П. К.Анохина 7,8,9, здоровье есть психофизическое отображение образа жизни человека, измеряемое уровнем развития адаптационных качеств и свойств организма, обеспечивающих его жизнедеятельность. Уровень здоровья можно рассматривать как уровень развития и слаженности взаимодействия наиболее профессионально значимых адаптационных качеств и свойств организма по пяти компонентам здоровья темпераменту, психическому, нейродинамическому, энергетическому и двигательному. На основании изложенных исследований автора и его сотрудников выявлен ряд новых закономерностей в количественной характеристике отрицательных последствий дефицита двигательной активности учащейся молодежи и определены основные направления решения проблемы оптимизации средств физической подг отовки, обеспечивающих полную компенсацию дефицита двигательной активности у школьников и студентов 7,8,7,9,1,4.