Развитие правовой культуры студентов вуза физической культуры

• Автор: Хурлет, Михаил Александрович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 185 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ ВУЗА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
1.1. Правовая культура студентов вуза физической культуры как социальнопедагогическая проблема.

1.2. Критерии и уровни развития правовой культуры студентов.

Выводы по первой главе

ГЛАВА И. РАЗВИТИЕ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ ВУЗА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

2.1. Структура и модель развития правовой культуры студентов

2.2. Условия эффективности реализации структурнофункциональной модели развития правовой культуры.

. Методика развития правовой культуры студентов вуза физической культуры.

Выводы по второй главе.

ГЛАВА III. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ
3.1. Обшая характеристика организации опьт экспериментальной работы.
3.2. Анализ результатов педагогического эксперимента по развитию правовой культуры
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Ижевске, ежегодных внутри вузовских научно - практических конференциях в Уральском государственном университете физической культуры (-гг. УралГУФК; на Школе научного управления физкультурно-спортивной деятельности д. Камалетдинова В. По результатам исследования опубликовано печатная работа. Работа выполнена в соответствии с координационным планом научно-исследовательских работ Госкомспорта России на - гг. Концепцией развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до г. Объем и структура диссертации. Диссертационное исследование изложено на 5 страницах, состоит из введения, трех глав, содержащих семь параграфов, заканчивающихся выводами, заключения, списка использованной и цитируемой литературы, приложений и документов, подтверждающих внедрение в практическое использование научных результатов. Структура исследования обусловлена поставленными задачами. Работа иллюстрирована таблицами, I рисунком, 5 схемами и 2 гистограммами. Список использованной и цитируемой литературы содержит 6 источников, том числе 5 зарубежных авторов. ГЛАВА I. Решение любой исследовательской задачи предполагает выбор теоретикометодологической стратегии, воплощающейся в подходах к познанию. Основу теоретической разработки и методологического обоснования развития правовой культуры студентов вуза физической культуры составляют базисные положения общенаучного системного подхода, а также современные аспекты концепций деятельностного и личностного подходов, имеющих предметнопедагогическое значение. Для решения проблемы развития правовой культуры студентов вуза физической культуры, в качестве концептуального, мы использовали системный подход, предполагающий исследование объектов как систем. Системный подход к изучению сложных объектов - направление методологии социального и научного познания, предполагающее, что исследуемый предмет, явление представляют систему, т. Основными принципами системного подхода являются целостность, структурность, иерархичность, взаимосвязь и взаимозависимость системы и среды, множественность описания системы (8, с. Структурность следует рассматривать как некоторую организацию системы, которая остается неизменной в ходе педагогических воздействий и характеризует ее проявления — элементы, строение и функциональные связи. Таким образом, системный подход, не являясь строгой методологической концепцией, есть способ возможно более полного и всестороннего познания различных объектов и явлений с помощью основополагающих принципов. Системные основы развития правовой культуры студентов базируются также на методологии личностного подхода, изложенного в специальной психологической (1; 2), педагогической (; ; 6), спортивно-педагогической (2; 3) и профессионально-педагогической (; ) литературе и предусматривающего, что личность, как системное социальное качество, отражающее представленность общественных отношений, является главным объектом и субъектом познания и гармонизации развития на всех этапах образования. Системный подход позволяет исследовать развитие правовой культуры у студентов вуза физической культуры как педагогическую систему и на этой основе определить пути ее совершенствования. Более частным аспектом личностного подхода служат современные представления Л. П. Матвеева (0, с. В.А. Пономарчука (2, с. В.И. Столярова (5, с. Одним из оснований теоретико-методологической разработки процесса развития правовой культуры студентов вуза физической культуры служит 4 концепция становления личности профессионала, предусматривающая на основе единства профессионального обучения, воспитания и развития обеспечить сформированное^ комплекса профессионально важных личностных и двигательных способностей личности, необходимых для эффективного процесса профессионального образования (, с. Процесс формирования личности осуществляется в деятельности и обусловлен качеством последней, что и составляет суть концепции деятельностного подхода (; ; 2), используемого для обоснования теоретико-методологических положений. При этом А. Н. Леонтьевым (, с. Большой вклад в изучение культуры специалиста физкультурно-спортивной деятельности (ФСД) вносят труды В.