Педагогическая система формирования основ здорового образа жизни детей в дошкольных образовательных учреждениях

• Автор: Седых, Нина Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 398 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

1.1. Сущностные характеристики понятий образ жизни,

здоровье и здоровый образ жизни.

1.2. Методология формирования здорового образа жизни

1.3. Инновационные оздоровительные технологии в физическом воспитании.

1.4. Теоретические и методические основы формирования здорового образа жизни в дошкольных учреждениях
1.5. Реализация индивидуальнодифференцированного подхода на занятиях по физическому воспитанию в детских дошкольных учреждениях.

1.6. Резюме.

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ .
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования.
ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ КОНЦЕПЦИИ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ.
3.1. Методологическая основа концепции
3.2. Общая характеристика педагогической системы формирования здорового образа жизни в дошкольных образовательных учреждениях
3.3. Системообразующий фактор формирования здорового образа жизни дошкольников
3.4. Структура педагогической системы формирования здорового образа жизни в дошкольных образовательных учреждениях .
3.5. Педагогические технологии формирования здорового образа жизни в практике работы дошкольных образовательных учреждений
3.6. Проектирование системы здорового образа жизни в дошкольных образовательных учреждениях цо
3.7. Резюме.
ГЛАВА 4. ХАРАКТЕРИСТИКА УСЛОВИЙ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ.
4.1. Влияние экологической обстановки на заболеваемость детей
г. Волгограда
4.2. Педагогические и морфофизиологические основы процесса
роста и развития организма детей дошкольного возраста.
4.3. Исходный уровень функционального развития, физической подготовленности и состояния здоровья дошкольников
4.4.Резюм е.
ГЛАВА 5. ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ
У ДОШКОЛЬНИКОВ ОСОЗНАННОГО ОТНОШЕНИЯ К СОБСТВЕННОМУ ЗДОРОВЬЮ И МОТИВАЦИИ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ
5.1. Психофизиологические особенности развития детей лет .
5.2. Формирование у дошкольников осознанной потребности
к здоровому образу жизни
5.3. Резюме.
ГЛАВА 6. ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
У ДОШКОЛЬНИКОВ
6.1. Технологии профилактики простудных заболеваний
и закаливания детей дошкольного возраста
6.2. Технология профилактики и коррекции функциональных нарушений опорнодвигательного аппарата.
6.3. Технология профилактики и коррекции функциональных нарушений зрения.
6.4. Технология профилактики и коррекции нарушенных речевых функций
6.5. Технология обучение двигательным действиям в процессе физического воспитания в детском саду
ГЛАВА 7. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА
ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ
ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ДОШКОЛЬНИКОВ
7.1. Анализ динамики показателей физической подготовленности
и физического развития дошкольников за период эксперимента .
7.2. Анализ динамики показателей функциональных систем организма дошкольников за период эксперимента
7.3. Резюме
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Как сказано выше, здоровье человека формируется в неразрывном единстве биологических, психологических, социальных и экологических факторов, что должно отражаться в методологических подходах к его изучению. Признание социальной сущности человека предполагает более глубокое изучение его естественного биологического бытия, закономерностей индивидуального развития, чтобы с помощью различных социальных мер способствовать реализации потенциальных возможностей, содержащихся в геноме. Игнорирование законов биологии как фундаментальной науки и закономерностей биологического развития организма человека онтогенеза привело к тому, что многие вопросы первичной профилактики и управления здоровьем решаются на уровне логических рассуждений и умозаключений о необходимости совершенствования в основном факторов социальной адаптации приспособление производственных и бытовых условий к потребностям организма человека, но не повышения уровня индивидуального здоровья биологическая адаптация. То, что физическое воспитание и закаливание с первых дней после рождения не стало до сих пор естественным навыком образа жизни всего населения, является результатом исторически сложившегося непонимания сущности организма, хотя всем ясно, что причина многих заболеваний, особенно простудных, низкий уровень неспецифической резистентности, закаленности. То же самое можно сказать о незавершенности изучения психологического аспекта проблемы формирования здоровья человека. Требуют дальнейшего уточнения закономерности влияния наследственности и среды на формирование здоровья на различных этапах онтогенеза, на развитие организма и личности. Переход от здоровья к болезни не является внезапным. Между этими состояниями имеется ряд переходных стадий, которые не вызывают у человека выраженного снижения социальнотрудовой активности и субъективной потребности обращаться за медицинской помощью. Переходные стадии могут быть обусловлены различными факторами, связанными преимущественно с современным ритмом жизни, длительным воздействием гипокинезии, психоэмоциональных нагрузок, неудовлетворительных производственных, экологических, социальнобытовых условий и др. Баевский, , В. П. Казанчеев, . Наряду с качественными показателями, определяющими состояние так называемого статического здоровья нормы покоя, все большее значение приобретает понятие динамическое здоровье норма напряжения Г. Л. Апанасенко, , , С. Б. Тихвинский, , которая количественно характеризует адаптационные возможности организма. Дня того, чтобы получить представление о динамическом здоровье, необходимо обследовать не только физическое состояние человека во время покоя, но и его максимальную работоспособность, т. В.П. Казначеев, Баевский, Э. М. Казин с соавт. Ю.П. Шорин с соавт, . Промежуточное состояние между здоровьем и болезнью это состояние, когда резервы нормального функционирования систем организма сдвинуты в сторону истощения. Оно характерно для критических возрастных периодов полового созревания, пред и послеродового, климактерического, старческого, для лиц, испытывающих десинхронозы после приема наркотиков, никотина, алкоголя, имеющих нарушение питания, низкую двигательную активность, лишний вес. В этом состоянии организм тратит свою энергию не на творческую созидательную работу, а на сохранение жизни. Не следует рассматривать это третье состояние как обязательную угрозу перехода в болезнь. Скорее, это подаренное природой человеку в процессе микроэволюции время для реализации механизмов восстановления резервных возможностей своих систем. Восстановление этих возможностей базируется на способности организма компенсировать снижение резервов за счет внутриорганных механизмов, активации существующих и формирования внутрисистемных и межсистемных взаимоотношений Баевский, . Многомерность здоровья, его целостность определяются различными системами, участвующими в поддержании его конкретного состояния, уровня здоровья, которые сами по себя также являются ценностями, интегрально отражающими какуюлибо сторону здоровья. Они связаны между собой, соподчинены и могут быть выражены количественно и качественно. Наиболее целесообразно выделить пять таких качеств А.