Формирование готовности к здоровому стилю жизни учащихся специальной медицинской группы в процессе физкультурного образования

• Автор: Левченко, Александра Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 204 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОСТАНОВКИ И РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ГОТОВНОСТИ К ЗДОРОВОМУ СТИЛЮ ЖИЗНИ В ПРОЦЕССЕ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ
1.1. Готовность учащихся специальной медицинской группы к здоровому стилю жизни как педагогическая проблема
1.2. Характеристика физкультурного образования учащихся специальной медицинской группы

1.3. Функциональный потенциал ценностей физической культуры

в формировании готовности к здоровому стилю жизни.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ К ЗДОРОВОМУ СТИЛЮ ЖИЗНИ УЧАЩИХСЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ
2.1. Структурнофункциональное моделирование процесса физкультурного образования учащихся специальной медицинской группы
2.2. Научнометодическое обеспечение процесса физкультурного образования в формировании готовности к здоровому стилю жизни.
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ
ГОТОВНОСТИ К ЗДОРОВОМУ СТИЛЮ ЖИЗНИ УЧАЩИХСЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ
3.1. Особенности диагностики сформированности сущностных компонентов готовности к здоровому стилю жизни.
3.2. Качество и оценка сформированности сущностных компонентов готовности к здоровому стилю жизни.
Выводы по третьей главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Результаты исследования внедрены в практику работы средних общеобразовательных школ № , , начальной общеобразовательной школы № г. Оренбурга. Разработанные диагностические материалы по формированию готовности к здоровому стилю жизни младших школьников специальной медицинской группы используются в общеобразовательных учреждениях Оренбургской области. Материалы исследования апробировались на отделении физической культуры Оренбургского педагогического колледжа № 1. Основные положения и результаты работы изложены, обсуждены и получили одобрение на конференциях «Модернизация педагогического образования», Оренбург, март г. Физическая культура и спорт: проектирование, реализация, эффективность», Санкт-Петербург, февраль г. Современные технологии образования», Магнитогорск, январь г. Физическая культура в системе жизнедеятельности человека», Оренбург, октябрь г. Образование в Уральском регионе: научные основы развития и инноваций», Екатеринбург, февраль г. Здоровье семьи - XXI век», Китай, г. Далянь, апрель г. Современный студенческий спорт», Йошкар-Ола, март г. База исследования: МОУ «Средняя общеобразовательная школа № », МОУ «Средняя общеобразовательная школа № », МОУ «Начальная общеобразовательная школа № ». ГЛАВА 1. Наиболее важным как с позиции целей образования, так и с позиций образовательной практики является понятие здоровья. В современной научной литературе нет единого, общепринятого понятия «здоровье», раскрывающего его сущность. Авторы используют разные критерии, характеризующие сущность здоровья, опираясь на самые различные подходы в уточнении понятия, а их, как отмечает Г. Л. Апанасенко, более ста. Наиболее часто здоровье трактуется достаточно широко, включая его физические, душевные и социальные аспекты (, с. Будучи объектом и предметом исследования многих наук, в первую очередь здоровье исследуется медициной. В зависимости от направлений и отраслей медицинской науки в настоящее время имеется значительное количество определений здоровья учёных H. М. Амосова, Р. М. Баевского, И. В. П. Казначеева, В. В. Колбанова, Ю. П. Лисицына и др. Наиболее популярной рассматривается трактовка здоровья, представленная в Уставе ВОЗ: «Здоровье — это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов» (, с. Выпадение хотя бы одной из этих структурных частей приводит к утрате целого. Однако, ряд специалистов (Э. В. А. Лищук, Е. В. Мосткова, Л. Г. Татарникова и др. Поэтому уже в -е годы российские ученые вносили на обсуждение ВОЗ другое определение здоровья, в основе которого предположено не состояние как некое абстрактное благополучие, а динамические изменения, то есть процесс. Здоровье — это процесс жизненного цикла (витальной жизнедеятельности) с адекватной природе человека реализацией физиологических, психических, биологических потребностей личности в оптимальной социальнотрудовой активности, репродуктивности при максимальной продолжительности активной жизни» (В. П. Казначеев) (, с. Аналогичные определения дали Б. Н. Чумаков, А. А. Васильков, акцентируя при этом внимание на интеграции и взаимосвязи компонентов целостного организма в реализации общей идеи активной деятельности, самосохранения и продления жизни (3; , с. Вместе с тем Э. Н. Вайнер, JI. Г. Татарникова и др. С точки зрения социальной медицины С. М. Царегородцев дает следующее определение здоровья: «состояние оптимального функционирования организма, позволяющее ему наилучшим образом выполнять видоспецифические социальные функции» (, с. Как определяет И. И. Брехман, здоровье человека — это способность сохранять соответствующую возрасту устойчивость в условиях резких изменений количественных и качественных параметров триединого потока сенсорной, вербальной и структурной информации (, с. Известный кардиохирург H. М. Амосов рассматривает здоровье как способность к проявлению резервов организма. Он отмечает, что научный подход к этому феномену требует количественного выражения его составляющих, соотнесенных с нормальным уровнем (6, с. По мнению А.