Технология управления физическим состоянием студентов среднего профессионального образовательного учреждения с использованием методов прогнозирования

• Автор: Соловьев, Игорь Геннадьевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 158 с. : ил.

1.1. Современные педагогические концепции организации учебновоспитательного процесса студентов
1.2. Физическая культура и спорт как фактор формирования психофизических качеств личности
1.3. Особенности физического воспитания студенческой молодежи .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования.
2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
3.1. Определение психофизического и социального статуса успешных и неуспешных выпускников среднего профессионального образовательного учреждения.
3.2. Анализ состояния здоровья, показателей психофизического и социального статуса студентов Благовещенского коммунально
строительного техникума.
ГЛАВА 4. ТЕХНОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ ФИЗИЧЕСКИМ СОСТОЯНИЕМ СТУДЕНТОВ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТОДОВ ПРОГНОЗИРОВА1 ГИЯ И ЕЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ.
4.1. Разработка технологии управления физическим состоянием студентов среднего профессионального образовательного учреждения с использованием методов прогнозирования
4.2. Экспериментальное обоснование эффективности технологии управления физическим состоянием студентов среднего профессионального образовательного учреждения с использованием методов
прогнозирования.
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ


Студент попрежнему выступает объектом массового педагогического процесса, не выявляется и не формируется его творческая педагогическая индивидуальность. Характер подготовки учителя не способствует формированию у него системного видения педагогической действительности, в результате чего педагогическая деятельность распадается на ряд слабо связанных друг с другом направлений будущей деятельности. Возникло принципиальное противоречие между типовой системой подготовки специалиста и его индивидуальной и творческой деятельностью. Экстенсивный подход в подготовке специалистов привел к формальной реализации учебных программ, перегрузке студентов, насаждению единообразия и единомыслия МЛ. Арвисто, Ю. В.И. Илыпшч, Н. Т. Лебедева, Л. И. Лубышева, А. П. Матвеев, В. П. Лукьяненко, . Причиной такого положения являются недооценка социальной роли высшего педагогического образования, существующий остаточный принцип его финансирования. Все это привело к снижению престижа профессии, несоответствию системы профессионального образования общественным потребностям, углублению и обострению проблем. Об этом говорят труды С. С. Огородников, И. В. Муравов, Э. Н. Раимова, Сивере, и др. Многие педагогические заведения в экспериментальном режиме пробуют и предлагают новые подходы к подготовке специалистов. В научнометодической литературе значительное место занимают вопросы взаимодействия учебных заведений, участвующих в обучении специалистов по одной профессии, но по профессиональным образовательным программам различного уровня. В системе образования появились многочисленные учебнопедагогические комплексы, имеющие различную структуру основная школа колледж, колледж вуз. Данные комплексы позволяют интегрировать учебные планы и готовить специалистов или магистров профессиональные образовательные программы третьего уровня в установленные Госстандартом шесть лет обучения. Создание таких учебнопедагогических объединений имеет следующий ряд неоспоримых преимуществ по сравнению с обычной системой подготовки специалистов с профессиональным высшим образованием. Поэтому в настоящее время на первый план выдвигается задача поиска и внедрения в практику новых подходов к построению процесса обучения специалистов, которые позволили бы улучшить качество профессиональной подготовки будущих специалистов. Повышение уровня профессионального мастерства будущих специалистов неразрывно связано с качеством их подготовки в учебных заведениях Лотоненко, Б. Д. Кулании, Л. И. Лубышева, . Волков, . Для успешного развития нашей страны эту сферу деятельности необходимо обеспечить высококвалифицированными кадрами В. И. Жолдак, В. И. Ильинич, А. М. Катнков, Н. К. Коробейников, Михеев, И. Г. Николенко, . Отечественную систему образования и воспитания, как и состояние современной российской педагогики, исследователи часто характеризуют как кризисную. Это состояние неотделимо от кризиса общества, когда из сферы политики и экономики кризис переходит в область культуры, образования и воспитания человека. Среди проблем, которые волнуют практически всех, на первый план выступил круг вопросов, связанных с безнравственностью, бездуховностью. Эпидемия безнравственности приобрела опасный характер. По уровню преступности, коррупции, аморального поведения людей Россия, к великому сожалению, в последние годы занимает лидирующее место в мире. Национальные интересы современной России заключаются в духовном обновлении общества, в утверждении идеалов нравственности. Неизмеримо повышается роль общеобразовательной школы и каждого педагога в отдельности, в том числе и учителя физической культуры, в воспитании нравственности у учащихся, направленной на познание мира и себя, на приобщение к ценностям общества, на развитие личностных духовнонравственных качеств, на формирование способности к ценностному осмыслению результатов познания, к моральному выбору. Физическая культура и спорт способны внести значительный вклад в формирование у подростков нравственной культуры, здорового образа жизни В. И. Климова, Мартыненко, Ю. В. Валснтик, В. А. Полесский, Ю. В.А. Масляков, Матяжов, Б. К. Зыков, Лотоиснко, I. Е. Клевцова, .