Модернизация школьного физкультурного образования в Республике Тыва на основе учета особенностей физического и моторного развития коренного населения и национально-региональных традиций двигательной а

• Автор: Аг-оол, Елена Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Малаховка
• Количество страниц: 430 с. : 19 ил.

ГЛАВА 1. Индивидуальнотипологический подход в физическом воспитании

1. ГЛАВА 2. ГЛАВА 3. Таким образом, изложенные теории о комплексе средств физического воспитания и теоретические знания рассматриваются в качестве специфического средства, предназначенного для формирования общего образования по предмету Физическая культура в национальнорегиональном компоненте у школьников, в данном случае Тувы. В начале х годов журнал Физическая культура в школе стал своего рода ареной, где развернулась широкая дискуссия по перестройке физической культуры в школе. Она выявила различные точки зрения на совершенствование школьного физического воспитания. Следует заметить, что эта дискуссия была творческой, профессиональной, направленной на поиск путей перестройки, а не была навязана сверху. Одной из первых в деле регионализации образования стали авторские программы В. В. Пономарева , Н. И.Пономарева , которые и назывались Региональные программы по физическому воспитанию для учащихся и классов общеобразовательных школ.


Наши данные свидетельствуют о том, что главная проблема состоит не столько в том, чтобы убедить, сколько в том, чтобы научить тому, как эти убеждения следует реализовывать, сформировать мотивы, пробудить интересы к их реализации. А в этом деле трудно переоценить роль традиционной физической культуры в физкультурном образовании, особенно школьников Тувы. Теоретикометодологический анализ проблемы формирования знаний в сфере физической культуры школьников Уровень образованности в сфере физической культуры существенно влияет на процесс решения всего комплекса задач физического воспитания. Знания, представляя собой базовую основу формирования интеллектуального компонента физической культуры личности, мотивационноценностных отношений, оказывают, хотя и опосредованное, но весьма существенное влияние на совершенствование физической природы человека. Данный факт позволяет рассматривать их в качествене только интеллектуальной основы, но и как важный фактор всестороннего, гармоничного и физического развития личности. В специальной литературе декларируется ведущая роль знаний, как компонента содержания физкультурного образования Л. К.Завьялов, , Ю. В.Васьков, ,, А. П.Матвеев, В. В.Н. Шаулин, Л. И.Лубышева, , Г. В.Н. Курысь, С. В.Грабарь, В. П.Лукьяненко, , и др Подчркивается, что без освоения теоретического материала невозможно решить задачу общего физкультурного образования, составляющего сущность общеобразовательного предмета Физическая культура. Обучение умениям и навыкам самостоятельного освоения и использования этих средств, с целью физического и духовного самосовершенствования соблюдения здорового образа жизни самих учащихся эти главные задачи должны лежать в основе системы физического воспитания школьников. Овладение способами творческого применения традиционных знаний и навыков для достижения высокого уровня физического и моторного развития, а также укрепления и сохранения здоровья и физической работоспособности. На наш взгляд, именно в этом заключается суть обеспечения общего школьного образования в сфере физической культуры. Такие представления весьма существенно расходятся с теми, где вс сводится лишь к приоритету процесса обучения движениям над развитием только физических качеств. Тем более, что они не имеют ничего общего пониманием образовательной направленности, которое предполагает простое . В современных представлениях о цели физического воспитания, структуре и элементах его содержания почемуто мало уделяется внимания необходимости расширения представлений о комплексе средств реализации этого процесса. В составе базовых компонентов физической культуры школьников должны утверждаться не только е интеллектуальный компонент, но и культурологический не должен упускаться. В настоящее время в Туве разработана культурологическая концепция, в ней отдельно рассматриваются вопросы совершенствования физической культуры Концепция. Необходимость формирования интеллектуального и культурологического компонентов физической культуры личности в зависимости от этнических особенностей учащихся делает актуальным расширение представлений о комплексе средств физического воспитания, а также рассмотрение эффективности формирования специальных теоретических знаний. Широко известным и совершенно справедливым является постулат о том, что основным средством воздействия на физическую природу человека, его двигательные возможности и функциональные системы являются физические упражнения. Результаты их воздействия, несомненно, могут рассматриваться как элементы культуры красивое тело, ловкие движения и т. Физкультурная образованность школьников Тувы возможна лишь тогда, когда эта проблема будет решена во всех школах республики и, прежде всего в системе общего среднего образования. Для этого необходимо поновому расставить акценты в учебных программах по физической культуре, пересмотреть, в первую очередь, те элементы, которые направлены на обеспечение общего образования в этой сфере, увеличение объма знаний и оздоровительной направленности самого процесса физического воспитания.